기노트(Ginott)의 인본주의 부모교육

목차

* 기노트(Ginott)의 인본주의 부모교육

Ⅰ. 배경

Ⅱ. 부모-자녀관계에 대한 견해

Ⅲ. 부모교육의 원리

1. 부모-자녀 사이의 감정 교환하기
2. 효율적인 칭찬 및 비평의 형태 찾기
3. 행동의 한계를 설정하기
4. 모델로서 부모역할 하기

Ⅳ. 부모교육 프로그램의 운영 실제

1. 불평 늘어놓기 단계
2. 감수성 높이기 단계
3. 개념형성 단계
4. 기술습득의 단계

* 참고문헌

본문내용

색의 기술,
즉 민감성이 향상되는 것이다. 민감성 훈련은 부모가 자녀의 행동에 대하여 예민한 느
낌을 갖게 한다.
이 단계에서 지도자의 역할은 자녀의 행동이 의미하는 것을 알아내려고 노력하는 태
도를 갖게 하는 것이다. 자녀가 지닌 문제의 핵심을 파악하지 못하고서는 제대로 문제
를 해결할 수 없기 때문에 문제의 핵심을 발견할 수 있도록 먼저 도와주어야 한다.
(3) 개념형성 단계
이 단계에서는 부모들의 감수성이 높아지고 나면 자신이 왜 자녀의 문제를 다루는
데 실패했는지 원인을 파악하고 자녀의 심리발달에 대한 이론을 실제에 적용해 본다.
전 단계에서 자녀의 느낌과 부모-자녀 간의 감정 교류에 대하여 통찰력이 생기도록 훈
련이 되어지면 지금까지 왜 부모로서 그 문제를 다루는 데 실패하게 되었는지에 대한
원인 파악과 분석 및 평가를 하여 자녀양육에 대한 새로운 지식과 개념을 갖게 된다.
이 단계에서 지도자의 역할은 부모가 자녀의 문제행동의 원인과 자신의 역할을 파악
하는 통찰력과 함께 문제를 해결할 수 있는 역량을 배양시키는 것이다. 새롭게 형성된
자녀문제와 부모역할에 대한 개념을 전제로 하여 부모-자녀관계를 개선하고 자녀문제
를 해결하기 위한 양육기술을 익힐 수 있도록 격려해 준다.
(4) 기술습득의 단계
이 단계에서는 자녀양육기술을 단지 종전과 다른 새로운 개념만을 형성하는 데 그치
지 않고 실제로 적용할 수 있는 여러 가지 기술을 발견하고 적용해서 문제를 해결한다.
부모들은 세 단계를 거처 오면서 익힌 기술을 집에서 직접 자녀들에게 사용해 보고, 다
시 모임에 와서 서로 토의하고 생각을 나누면서 자녀에게 알맞은 방법을 발견한다. 부
모들은 객관적 입장에서 문제의 원인을 파악하고 자녀가 표출한 행동에 대해 효과적으
로 대응할 수 있는 기술을 점점 익히게 된다. 이 단계를 거치는 동안 부모들은 보다 애
정적인 어휘들을 사용하게 되며, 이로써 부모들은 자녀들과의 의사소통기술이 점차 향
상되는 것이다.
* 참고문헌
- 김명희(1996). 현대사회의 부모교육. 서울: 학문사
- 김영옥(2007). 부모교육. 경기: 공동체
- 김정미(2004). 국내외 예비부모교육 동향에 대한 연구.
- 문미옥, 이혜상(1997). 바른 부모교육프로그램. 서울: 서원
- 이영석 외(1999). 현대부모교육론. 서울: 형설출판사
- 정옥분(2007). 예비부모교육. 서울: 학지사
- 최규련(2007). 가족관계론. 경기: 공동체.

키워드

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