[토의의 의미][토의의 유형][토의의 원칙][토의의 단계][토의시 발언][토의의 사례][토의 관련 제언]토의의 의미, 토의의 유형과 토의의 원칙, 토의의 단계 및 토의시 발언, 토의의 사례 그리고 토의 관련 제언 고찰

소개글

[토의의 의미][토의의 유형][토의의 원칙][토의의 단계][토의시 발언][토의의 사례][토의 관련 제언]토의의 의미, 토의의 유형과 토의의 원칙, 토의의 단계 및 토의시 발언, 토의의 사례 그리고 토의 관련 제언 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 토의의 의미

Ⅲ. 토의의 유형
1. 원탁식 토의(Round table discussion)
2. 배심 토의(Panel discussion)
3. 공개 토의(Forum discussion)
4. 버즈법(Buzz session discussion)
5. 강단식 토의(Symposium)
6. 대화식 토의
7. 워크샵(Workshop)
8. 브레인 스토밍(Brain storming)

Ⅳ. 토의의 원칙
1. 도덕적 전제
2. 인식론적 전제
3. 토의의 개방성

Ⅴ. 토의의 단계
1. 전(前)토의․토론 단계
2. 본(本)토의․토론 단계
3. 후(後)토의․토론의 실천 단계

Ⅵ. 토의시 발언
1. 발언의 유형
2. 진술
1) 선언적 진술
2) 반영적 재진술
3) 심적 상태 진술
4) 흥미진술
5) 발언자 연관짓기
6) 자기보고
3. 신호
1) 감탄사
2) 격려구
3) 순서넘기기
4. 침묵
1) 의도적 침묵
2) 비의도적 침묵

Ⅶ. 토의의 사례
1. 상황정리
2. 토의주제 : 음식점 선택

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

금 말한 것은 당신이 어떻게 이해하였는지 짤막하고 정확한 문장으로 당신의 이해를 제시하면서 진술하라.
반복한다.
요약하거나 특성화한다-학생이 부터 까지 다양한 글자들을 뒤죽박죽 말하면 \'그것은 국어 자음이구나\'라고 말할 수 있다.
반영적 재진술은 발언자가 말하고자 하는 뜻을 바르게 이해할 수 있게 해주며 또한 발언하느라 애쓰고 있는 발언자에게 그가 하는 말을 듣고 있다는 확신을 주며 발언자가 그 개인의 의견을 다른 사람들도 공유하게 되었다는 확인을 하게 해 준다. 결과적으로 이는 토론 참여를 북돋우고 추상적 의미가 아닌 실제적 의미를 토론하도록 촉진한다.
3) 심적 상태 진술
발언자가 방금까지 말해온 것들과 관련해서 다른 것이 아닌 당신의 심적 상태를 솔직하게 표현하라. \'내 마음이 당신이 말하는 것에 대해 …상태입니다\'라고 말한다. 중요한 것은 당신의 마음 상태를 나타내는 것이다. 그러면 발언자는 당신의 진정한 마음 상태에 대해 반응하게 될 것이고, 당신은 그 토론에 정말로 참여하게 되는 것이다.
4) 흥미진술
발언자가 말해 온 것에 대해 무엇이든지 더 듣고 싶은 것이 있다는 것을 진술하라.
5) 발언자 연관짓기
한 발언자와 또 다른 발언자를 연관지으면서 발언자가 지금 말한 것과 그 이전 발언자가 말한 것 사이의 관계를 진술하라.
6) 자기보고
주어진 문제에 관하여 당신 자신의 지식이나 경험, 느낌과 같은 당신 자신의 상태를 설명하라.
3. 신호
토론에 끼어들거나 어떤 말을 함으로 당신 자신이 주의를 끌지 않도록 하면서 발언자가 말하고 있는 것을 받아들이고 있다는 신호를 하라.
1) 감탄사
짤막한 구절로 조용히 느낌을 외치며 발언자가 막 끝마친 말에 대해 반응하라. 멋있구나, 훌륭하구나, 굉장하구나, 재미있구나, 대단하구나, 어마, 설마, 저런, 글쎄, 그럴까 등.
2) 격려구
어떤 단어나 소리를 내면서, 발언자가 한 말이나 말하고 있는 것에 대한 주의깊은 관심을 나타내라. 음, 흠, 오냐, 예, 그래, 알았어, 이해했어, 좋아, 맞아, 됐어 등.
3) 순서넘기기
몸동작이나 말로 다른 발언자에게 그 다음 순서를 넘겨라. 교사는 자원한 학생의 이름을 부르거나 또는 고개를 끄덕거리거나 손을 흔들거나 또는 미소를 지어 줄 수 있다.
4. 침묵
1) 의도적 침묵
아무말도 하지 말고, 원래의 발언자가 다시 말을 시작하거나 또 다른 발언자가 참여하기까지 의도적으로 정중히 침묵을 3-5초간 유지하라. 침묵은 참여자가 한 두 문장이 아닌 전체 생각을 전달하기까지 주어져야 할 당연한 주의와 정중한 청취를 보여주는 것이다.
2) 비의도적 침묵
할 말이 없거나 어떤 행동을 취해야 할지 몰라서 침묵하고 있다면 혼란과 문제거리가 표면적으로 나타나게 되고 토론 성과나 사람들의 주의가 흐트러질 것이다. 따라서 진행자는 무슨 말을 하고 무엇을 해야하는지 결정을 해야만 한다.
Ⅶ. 토의의 사례
1. 상황정리
가족이 외식을 하려고 하는데 어디로 가야할지 결정하지 못하고 있다.
2. 토의주제 : 음식점 선택
(1) 안건 : 오늘은 뷔페로 가는 것이 좋겠다.
(2) 결론 : 찬성이다.
(3) 이유 : 뷔페에는 여러 가지 음식이 있기 때문이다.
(4) 설명 : 왜 여러 가지 음식이 있으면 좋은가? 어른들은 생선회를 좋아하시고 어린이들은 생선회를 잘 먹을 줄 모른다. 그래서 둘을 다 만족시키려면 횟집보다는 뷔페가 좋다.
(5) 반론 꺾기 : 횟집에는 익힌 고기도 있다고 할는지 모른다. 그러나 그것은 불고기이고 선택의 종류도 지극히 제한되어있다.
(6) 정리(예외의 고려) : 혹시 횟집에 가야할 특별한 이유와 계획이 있다면 그 날만은 뷔페보다 횟집에 갈 수도 있다.
Ⅷ. 결론 및 제언
21세기를 주도할 세계속의 한국인으로 기르기 위해서는 급속하게 변화하는 정보화 사회에 자주적으로 적응할 수 있는 문제 해결 능력과 어려움을 극복하는 강한 의지력, 필요한 지식과 정보를 선택하고 활용할 수 있는 창의적인 정보처리 능력의 배양이 필요하다.
또한, 서로 다른 생각과 의견을 가진 많은 사람들이 함께 어울려 살아가는 민주사회로서, 다른 사람의 인격과 생각을 존중하면서 함께 협의하고 토론하며, 창의적인 의견을 모아 개인과 사회의 발전을 위해 노력하는 것을 기본적인 양식으로 하고 있다. 이러한 양식은 단시일 내에 길러질 수 있는 것이 아니기 때문에 어려서부터 직접 경험해 보고 학습하는 가운데 자연스럽게 몸에 베도록 하는 것이 중요하다.
종래의 획일적인 교육으로는 국가나 사회가 필요로 하는 창의성과 개성을 갖춘 인간을 육성하기 어렵다는 반성에서 학습자 중심의 교육이 되고 학생 개인의 인격과 자율성이 존중되는 교육으로 전환되고 있으며 다가오는 무한 경쟁시대에 경쟁력을 길러 주기 위해서는 스스로 판단하여 학습하고 합리적으로 능동적인 학습의 과정을 이끌어 나갈 수 있도록 자기 주도적 학습력을 가진 사람을 육성해야 한다는 것이 절대적으로 필요한 것이다.
그러나 오늘날 우리 현실은 민주적인 생활양식에 익숙하지 못해 상대방의 인격과 입장은 고려하지 않은 채 자기 자신의 생각과 이익만을 추구하는 경향이 있으며 토의토론능력이 부족하여 대화와 토론을 통한 의사결정 과정이 미흡한 실정이다.
따라서 초등학교 시절부터 학생들이 자기의 의견을 올바르게 주장하고 남의 의견을 수용하여 더 좋은 생각과 결론을 얻을 수 있는 토의 토론의 경험을 많이 갖게 함으로써 공동의 일을 함께 협의하고 실천하는 태도를 길러 주어야 할 필요가 있다.
참고문헌
김성장(1996) - 살아있는 모둠토의 수업 방법 10가지, 서울 내일을 여는 책
권낙원(1996) - 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
김홍제(1999) - 소집단 토의학습을 통한 질문하기 전략 지도 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
변홍규(1997) - 능률적 토의 수업의 기법, 서울 교육과학사
임주빈(1995) - 토의식 학급회의 지도를 통한 민주적 회의 활동의 활성화 방안, 예산교육청
전라북도 교육청(1994) - 토의학습의 효율적인 지도기법
최휘성(1990) - 토의학습에 관한 이론적 기초,충청남도교육청
충청남도 교육연구원(1994) - 토의 학습 지도자료

키워드

토의,   토론,   논증,   논제,   토의학습