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소개글

초등학교 자연과교육(수업) 토의학습, 초등학교 자연과교육(수업) 순환학습, 초등학교 자연과교육(수업) 탐구학습, 초등학교 자연과교육(수업) 경험학습, 초등학교 자연과교육(수업) 가설검증학습 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 초등학교 자연과교육(수업) 토의학습
1. 자연과에서의 토의 학습의 필요성
2. 토의 활동이 이루어져야 하는 경우
3. 토의 활동 지도의 강조점
4. 자연과 토의학습 지도상의 유의점

Ⅱ. 초등학교 자연과교육(수업) 순환학습
1. 탐색단계
2. 개념 도입 단계
3. 개념 응용 단계

Ⅲ. 초등학교 자연과교육(수업) 탐구학습

Ⅳ. 초등학교 자연과교육(수업) 경험학습
1. 단계
2. 유의점

Ⅴ. 초등학교 자연과교육(수업) 가설검증학습
1. 탐색 및 문제 파악 단계
2. 가설 설정 단계
3. 실험 설계 단계
4. 실험 및 가설 검증 단계
5. 결론 및 일반화

참고문헌

본문내용

료 놀이
○특징에 따라 분류하기
탐 색
결 과
발 표
○탐색 활동 결과를 발표 시키기
○아동들의 활동과 적절성 파악하기
○각자 관찰 결과 발표하기
○비교 토의 학습
교 사
인도에 따른
탐 색
○관찰 관점 제시하기
○분류 기준 제시하기
○관점에 따라 관찰하기
○기준에 따라 분류하기
○측정 하기
정 리
○관찰 경과 발표 시키기
○학습 과제 정리하기
○개념을 형성 시키기
○관찰 결과 발표 및 토의 하기
○관찰 내용 이해하기
○개념을 문장화 하기
2. 유의점
○선행 경험을 상기하도록 유도한다.
○아동들에게 의사 전달 능력을 길러 주는데 힘쓴다.
○미숙하거나 생각지 못한 것을 찾아 기준을 제시 해 준다.
○분류 기준을 주어 분류 활동을 하게한 후 학습을 정리하게 한다.
Ⅴ. 초등학교 자연과교육(수업) 가설검증학습
가설 검증을 통한학습은 Kauchak & Eggen이 제시한 탐구 학습과 한국교육개발원에서 제시한 가설 검증 학습을 주로 적용하며 그 단계를 요약하면 다음과 같다.
1. 탐색 및 문제 파악 단계
이 단계에서는 관찰 및 자료 탐색을 통하여 문제를 파악하는 단계이다. 과학적 방법에서 관찰은 대단히 중요하다. 관찰에 의해서 문제를 파악하며 또, 관찰에 의해서 일반화가 가능하고 관찰을 통해서 문제 해결을 위한 가설이 설정된다. 예를 들면, 전류가 흐르는 전선 주위에 나침반을 놓으면 나침반 바늘이 움직인다는 것을 학습한 학생들은, 전류의 세기에 따라 나침반 바늘이 움직이는 각의 크기도 변할 것인지에 의문을 가질 수 있다. 즉, ‘전류의 세기에 따라 자기장의 세기가 변할 것인가’와 같은 문제에 직면하게 된다.
2. 가설 설정 단계
이 단계에서는 위와 같이 제기된 문제에 대해 학생들은 그 문제의 잠정적 결론 즉 가설을 설정할 수 있다. 예를 들면, 위에서 제기된 문제에 대해 ‘전류의 세기가 세어지면 나침반 바늘이 돌아가는 각의 크기가 더 클 것이다.’ 다시 말하면, ‘전류의 세기가 세어지면 자기장의 세기가 세어질 것이다.’와 같이 가설을 세울 수 있다.
3. 실험 설계 단계
이 단계에서는 위에서 세운 가설을 검증하기 위해 어떤 변인이 있고 그 변인을 어떻게 통제할 것이며, 사용되는 기구는 무엇이고 과정은 어떠해야 할 것인지 계획을 세우는 단계이다. 예를 들면, 전류의 세기에 차이를 두는 방법으로 전지의 수를 다르게 사용하는 것, 자기장의 세기를 알아볼 때 감도가 같은 동일한 나침반을 양쪽 실험에 사용하는 것, 전선을 같은 것을 쓰는 것, 나침반에 에나멜선 감는 수를 같게 하는 것 등을 생각해야 한다.
4. 실험 및 가설 검증 단계
이 단계에서는 위에서 생각한 변인을 통제하면서 관찰, 분류, 측정, 기록하여 데이터를 얻는다.
5. 결론 및 일반화
이 단계에서는 5단계에서 검증된 가설을 바탕으로 학습 문제와 관련된 결론은 내린다. 내려진 결론을 새로운 문제 상황에 적용해서 설명하고 응용하는 단계이다. 이를 통하여 새로운 문제를 발견할 수 도 있다.
참고문헌
▷ 강호구(1994), 초등학교 자연과에서 가설검증모형을 통한 탐구수업의 효과, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
▷ 강태완 외(2001), 토론의 방법, 커뮤니케이션북스
▷ 권재술(1996), 탐구의 본질과 과학 수업 절차, 과학개념 형성의 인지적모형 논문 중, 한국교원대학교
▷ 권치순우종옥한안진김효남강호감이재혁(1993), 초등학교 자연교과의 수업 모형수업방법평가방법 및 평가도구 개발에 관한 연구, 한국교원대학교
▷ 이유미(1998), 구성주의 입장에 따른 자연과 교수-학습 모형과 교재 개발, 석사학위논문, 서울교육대학교
▷ 최재숭(2004), 순환학습모형이 과학적 태도와 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원

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