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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 초등교육(초등학교교육)의 목표

Ⅲ. 초등교육(초등학교교육)의 7계명

Ⅳ. 초등교육(초등학교교육)의 권리보장

Ⅴ. 초등교육(초등학교교육)의 국어교과
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학

Ⅵ. 초등교육(초등학교교육)의 수학교과
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수

Ⅶ. 초등교육(초등학교교육)의 과학교과

Ⅷ. 초등교육(초등학교교육)의 바른생활교과
1. 주요 지도 내용 요소의 선정 원칙
2. 학년별 내용 선정의 원칙

Ⅸ. 초등교육(초등학교교육)의 우리들은1학년교과
1. ‘우리들은 1학년’ 교과의 성격
1) 초등 학교 입학 초기의 한 달 동안 공부할 내용을 담은 통합 교과이다
2) 학교 생활의 원만한 시작과 효율적인 적응을 돕는 안내 과정이다
3) 학습과 일상 생활에 필요한 기본 생활 습관 및 가치 형성의 출발점이다
4) 학생들의 생활 영역을 가정으로부터 학교, 사회로 넓혀 주는 교량적인 기능을 지닌다
5) 후속되는 교과별 학습을 위한 준비와 도입 과정이다
6) 학생들이 학교 생활에 관심과 흥미를 가질 수 있도록 다양한 학습 경험의 기회를 제공하기 위한 교과이다
2. ‘우리들은 1학년’ 교과의 목표
1) 학교 생활에 관한 기초적인 지식과 방법을 익혀 원만한 학교 생활을 할 수 있다
2) 기본적인 생활 규범을 익혀 바른 학교 생활을 할 수 있다
3) 학습에 필요한 최소한의 기초적인 기능을 습득한다

참고문헌

본문내용

보살핌으로 생활하던 학생들이 학교라는 새로운 사회의 집단 생활의 장으로 옮겨가는 과정은 그들에게는 가장 극적인 큰 경험이요 생활이 변화라고 할 수 있다. 이러한 급격한 변화에서 오는 충격을 최소화하여 주고, 새로운 환경에의 원만한 적응을 위한 자연스러운 전환 과정을 만들어 주고자 하는 것이 이 교과의 또 하나의 특징이라고 할 수 있다.
3) 학습과 일상 생활에 필요한 기본 생활 습관 및 가치 형성의 출발점이다
‘우리들은 1학년’은 학생들이 초등학교에 입학하여 맨 처음 학습하게 되는 교과로서, 학습과 일상 생활에 필요한 기본 생활 습관과 학교 생활에 대한 학생들의 태도 및 가치 형성의 출발점이 되는 과정이다. 오늘날의 학교 교육은 크든 작든 집단 교육의 형식을 취한다. 지금까지는 가정에서 자신의 개인적인 욕구에 따라 행동하고 생활해 오던 학생들은 학교에 입학하면서 집단적 생활의 기본적인 규칙들을 따르지 않으면 안 된다. 이러한 과정을 통해 학생들은 자신과 타인을 구분짓고, 개인과 사회를 알게 되며, 많은 사람들이 함께 살아가는 데 필요한 예절과 규범을 자연스럽게 익히게 된다.
4) 학생들의 생활 영역을 가정으로부터 학교, 사회로 넓혀 주는 교량적인 기능을 지닌다
‘우리들은 1학년’은 학생들이 가정에서 학교로 생활의 장을 이동하는 데에 따른 변화에 잘 적응하도록 도움을 주기 위한 교과이다. 초등 학교에 입학하는 학생들은 처음으로 가정을 떠나 학교라는 또 다른 생활의 장을 경험하게 된다. 새로운 환경과 생활에 대하여 학생들은 긴장과 불안을 느끼게 되는데, 이러한 긴장과 불안을 해소하기 위해서는 입학 전 경험과 유리되지 않는 방식으로 자연스럽게 학교 생활에 동화될 수 있는 과도기적 기간을 제공할 필요가 있다. ‘우리들은 1학년’은 입학 전 경험과 학교 생활을 연결시켜, 새로운 환경에 잘 적응할 수 있도록 도움을 주는 역할을 하게 된다.
5) 후속되는 교과별 학습을 위한 준비와 도입 과정이다
‘우리들은 1학년’은 초등 학교에서의 교과별 학습을 위한 준비 및 도입 과정으로서의 성격을 가진다. 4월부터 시작되는 각 교과별 학습을 위해서는 기본적인 학습 태도를 형성하고, 기초적인 기능들을 습득할 필요가 있다. 또, 입학과 동시에 교과별 수업에 들어가기보다는 점진적으로 교과 학습을 도입하는 것이 학생들에게 도움을 줄 수 있다. 따라서 ‘우리들은 1학년’은 교과별 학습을 위한 준비와 안내의 역할을 하는 성격을 가진다.
6) 학생들이 학교 생활에 관심과 흥미를 가질 수 있도록 다양한 학습 경험의 기회를 제공하기 위한 교과이다
이 시기의 학생들에게는 새로운 생활을 시작하는 환경에 대하여 흥미와 호기심을 가지게 하고, 학교라는 곳은 즐거운 곳이라는 것을 인식시켜 줄 필요가 있다. 그러기 위해서는 학생들에게 우선 재미있는 활동 경험을 제공하면서, 가정 생활과 학교 생활을 서서히 접근시켜 주어 친근감을 형성할 수 있는 기회를 마련해 주어야 한다. 이런 점에서 ‘우리들은 1학년’은 생활 경험과 학교 학습을 이어 주는 고리 역할을 하게 된다.
2. ‘우리들은 1학년’ 교과의 목표
‘우리들은 1학년’ 교과의 목표도 본질적인 면에서는 제 5차 교육 과정에서의 ‘우리들은 1학년’ 교과의 목표 및 시도 수준에서 개발된 제 6차 교육과정의 시도 수준 편성운영 지침과 크게 다를 바 없다. 그러나 ‘기초적인 학습 기능과 태도’의 수준을 확실히 하기 위하여 ‘최소한의 기초적인 기능’임을 명시하였다. ‘우리들은 1학년’ 교과에서 요구하는 기초적인 학습 기능의 수준 및 양을 낮추고 줄이는 대신 ‘즐겁고 건강한 학교 생활’이라는 점을 강조하였다.
1) 학교 생활에 관한 기초적인 지식과 방법을 익혀 원만한 학교 생활을 할 수 있다
학교는 학생들이 접하게 되는 변화된 환경 중에서 큰 의미를 지닌 곳이다. 사회 환경의 변화라는 점에서도 의미가 있지만, 물리적 생활 환경의 변화라는 점에서도 또 다른 적응 훈련이 필요하게 되기 때문이다. 즉, 새로운 생활 환경에 적응하기 위한 기초적인 지식과 방법의 습득도 병행되어야 하는 것이다. 그런 의미에서 입학 초기 학생들에게 투입되는 ‘우리들은 1학년’ 교과는, 학교의 물리적 환경을 익힘으로써 낯선 생활에 쉽게 적응할 수 있도록 도와주어 원만한 학교 생활을 할 수 있도록 하는 데 목표를 둔다.
2) 기본적인 생활 규범을 익혀 바른 학교 생활을 할 수 있다
학교라는 사회는 학생들이 그 동안 몸담아 왔던 가정과 많은 면에서 차이가 있지만, 그 중에서도 공동생활이라는 점에서 가장 큰 변화를 경험하게 된다. 지금까지 가정에서 자신의 개인적인 욕구에 따라 행동하고 생활해 오던 학생들이, 학교에 입학하면서 공동 생활을 시작하게 되는 것이다. 따라서 이러한 공동 생활에서 필요로 하는 기본적인 생활 규범을 익힘으로써 자신과 타인을 구분 짓고, 개인과 사회를 이해하면서 바른 인간 관계를 형성해 나갈 필요가 생기게 된다. ‘우리들은 1학년’ 교과는 기본적인 생활 규범을 익히는 활동을 통하여 바른 인간 관계를 형성하고, 그 결과 바른 학교 생활을 할 수 있는 기초를 제공하는 데 목표를 둔다.
3) 학습에 필요한 최소한의 기초적인 기능을 습득한다
가정과 학교의 연결 고리로서의 역할을 하는 ‘우리들은 1학년’ 교과는 본격적인 교과 학습을 하기 위한 기초적인 기능을 제공한다. 즉, 이 교과를 통하여 모든 교과 학습의 기본이 되는 태도와 자세를 익히게 된다. 그러나 학습에 필요한 ‘최소한의’ 기초적인 기능으로 한정함으로써 그 동안 ‘우리들은 1학년’에서 다루어져 오던 학습적인 요소는 대폭적으로 축소, 조정하게 되었다.
참고문헌
○ 교육부(1998), 초등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사
○ 권재술(1995), 학문중심 과학 교육의 문제점과 생활 소재의 과학교재화 방안, 한국과학교육 학회지 11
○ 엄태동(2000), 초등교육의 개념, 교육원리연구, 제5권 1호
○ 장찬익(1999), 초등교육의 이해, 서울 : 문음사
○ 정윤혜(1995), 학교도서실 운영기, 함께 하는 국어교육, 24호
○ 천창우(1996), 초등학교 수학학업성취에 대한 학원교육과 학교교육의 효과, 부산대 교육대학원 석사학위 논문

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