2007년 일본어과 수업 지도안

목차

※ 목차 ※
Ⅰ. 교재관 …………………………………… p.1
1. 교재 및 단원명
2. 단원 선정의 이유
3. 단원 학습 목표

Ⅱ. 학생관 …………………………………… p.2
1. 일본어 교과에 대한 흥미도 조사
2. 일본어 교과의 난이도
3. 일본어 교과 영역 가운데 가장 선호하는 영역
4. 평소 일본어 교과의 예ㆍ복습은?
5. 일본어 수업에 매체 활용 수업을 해야 할 필요성은?

Ⅲ. 지도관 …………………………………… p.3~4
1. 차시별 지도 계획

Ⅳ. 본시 수업안 …………………………………… p.5~10

Ⅴ. 평가계획 …………………………………… p.10

Ⅵ. 판서계획 …………………………………… p.11

Ⅶ. 유인물 …………………………………… p.12

본문내용

서 세 번 따라 읽는다.
-정수: ゆうやさんですか。
유야: はい 。
정수: はじめまして。
　 ハムジョンスです。
유야: はじめまして。
いいだ ゆうやです。
정수:こちらはチェスジンさん です。
수진: はじめまして。
チェスジンです。
どうぞよろしく。
유야: こちらこそよろしく。
수진: ゆうやさんはなにがすきで
すか。
유야: ぼくは サッカ―が すき
です。
スジンさんは?
수진:わたしは コンピュ―タ―が すきです。
정수: ぼくはまんががすきです。
◎곰곰이 생각하며 듣고 이해하려고 노력하며, 모르는 부분은 필기를 해둔다. 호명된 학생은 교과서를 보고 큰소리로 읽는다.
-첫 번째 대화문
정수: ゆうやさんですか。
유야씨 입니까?
유야: はい 。
네.
-두 번째 대화문
정수: はじめまして。
처음 뵙겠습니다.
　 ハムジョンスです。
함정수입니다.
유야: はじめまして。
처음 뵙겠습니다.
いいだ ゆうやです。
이다 유야입니다.
-세 번째 대화문
정수:こちらはチェスジンさん です。
이 사람은 최수진 입니다.
수진: はじめまして。
처음 뵙겠습니다.
チェスジンです。
최수진 입니다.
どうぞよろしく。
잘 부탁합니다.
유야: こちらこそよろしく。
저야말로 잘 부탁합니다.
-(예상 답변)
わたしはパンがすきです。
-네 번째 대화문
수진:ゆうやさんはなにがすきで
すか。
유야 씨는 무엇을 좋아합 니까?
유야:ぼくは サッカ―が すきで
す。
나는 축구를 좋아합니다.
スジンさんは?
수진 씨는?
-コンピュ―タ―
-이름, 지명, 대명사, 외래어, 강 조표현 등이 있다.
-다섯 번째 대화문
수진:わたしは コンピュ―タ―が すきです。
나는 컴퓨터를 좋아합니다.
정수: ぼくはまんががすきです。
나는 만화를 좋아합니다.
◎1번 문제를 이해하고 선생님이 들려주는 내용을 귀 기울여 듣고 답란에 듣기 내용을 순서대로 번호를 적는다. (따라 읽기 * 2)
◎2번 문제를 이해하고 선생님이 들려주는 듣기 내용을 귀 기울여 듣고 답란에 내용과 일치하는 그림을 골라 순서대로 번호를 적는다.
◎선생님의 음성을 잘 듣고 듣기대본을 보며 한 문장씩 큰소리로 읽고 ①→④→②→③순서로 진행되는 점을 깨닫는다.
-①はじめまして。
반갑습니다.
たかはしひろこです。
다카하시 히로코 입니다.
②ぼくはいいだゆうやです。
나는 이다 유야입니다.
こうこうせいです。
고등학생입니다.
どうぞよろしく。
잘 부탁드립니다.
③はじめまして。
반갑습니다.
ハムジョンスです。
함정수입니다.
④こんにちは。
안녕하세요.
わたしはチェスジンです。
나는 최수진 입니다.
どうぞよろしく。
잘 부탁드립니다.
◎책을 덮고 선생님이 들려주는 문장을 귀 기울여 잘 듣고 히라가나로 문장을 받아쓴다.
◎선생님의 음성을 잘 듣고 듣기대본을 보며 한 문장씩 큰소리로 읽고 ②→①→③순서로 듣기내용이 진행되는 점을 깨닫는다.
(따라 읽기 *2)
-①ぼくはテニスがすきです。
②わたしは おんがくが すき です。
③わたしは りょうりが すき です。
◎선생님이 들려주는 문장을 귀 기울여 잘 듣고 히라가나로 문장을 받아쓴다.
◎ 이번 수업시간에 한 내용 또는 그 외의 내용에 관한 궁금증을 부담 없이 선생님께 질문한다.
-‘はじめまして。’
-‘どうぞよろしく。’
-‘~がすきです。’
-‘こちらは~です。
◎다음 시간에 배울 학습 내용을 미리 확인해 본다.
(유인물 배포- 읽기 예습해오기)
◎선생님께 일본어로 인사를 한다.
-ありがとうございます。
교과서
23쪽
교과서
24쪽
교과서용 CD
교과서
25쪽
교과서용 CD
교과서
190쪽
칠판
교과서
26쪽
수업 분
위기조성
전시학습
확인
수업목표를 인지
한다.
학습목표1.에 유
의하며
주의깊게 듣는다.
자발적인 말하기를 원칙으로 한다.
본문 설
명은 학
생의 수
준에 알
맞은 단
어를 선
택하여
이해를
돕는다.
학습목표2.에 유
의한다.
학습목표1.에 유
의하며
주의깊게 듣는다.
학습목표1,2,3과
관련된
표현을
정리한
다.
다음 차
시학습을 인지한
다.
Ⅴ. 평가계획
1. 평가 내용
(1) 처음 만났을 때 인사표현 알기
(2) 아침ㆍ점심ㆍ저녁 인사표현 알기
(3) 간단한 자기소개를 일본어로 말하기
(4) 옆 친구를 다른 친구에게 간단한 일본어로 소개하기
2. 평가 방법
(1) 학생을 서열화하기 위한 평가보다 학습 진단을 위한 평가가 되도록 한다.
(2) 객관성, 타당성, 신뢰성을 갖춘 평가가 되도록 한다.
(3) 평가 목표와 내용을 따라 분리식 평가와 통합식 평가를 실시하되, 특히 말 하기, 듣기를 중심으로 한 통합식 평가에 비중을 두도록 한다.
(4) 모든 평가의 결과는 질적 결과와 양적 결과를 분석하여 다음 단계의 학습 및 개발 학습 지도에 반영하도록 한다.
Ⅵ. 판서계획
<학습목표>
1. ダイアロ―グ의 본문을 이해하고 처음 만난 사람끼리의 인사말을 사용할 수 있다.
2. 처음 만난 사람에게 인사를 하고 일본어로 간단한 자기소개를 할 수 있다.
3. 자신이 아는 사람을 다른 사람에게 소개할 수 있다.
‘~さん = ~씨’ - 상대를 높일 때 사용하는 호칭
‘~か。= ~까?’ 문형 끝에서 의문형
‘~こそ = ~야 말로’
‘~が すきだ ~을/를 좋아하다’ ↔ ‘~がきらいだ ~을/를 싫어하다’
‘ぼく’- 남성어, ‘わたし’- 남성어(격식을 차리는 경우), 여성어
‘スジンさんは (なにが すきですか) ?’ 생략
‘どうぞ よろしく (おねがい します)。’ 잘 부탁드립니다.
‘こちらは ~です。’ 이분은 ~입니다.
지시어 こちら 이 쪽
そちら 저 쪽
あちら 그 쪽
どちら 어느 쪽
Ⅶ. 유인물
<여러 가지 인사표현>
안녕 (아침인사)
안녕하세요. (아침인사)
안녕하세요. (점심인사)
안녕하세요. (저녁인사)
안녕 (헤어질 때 하는 인사)
안녕히 주무 세요.
고마워
고맙습니다, 감사합니다.
실례합니다, 죄송합니다.
아니오.
다녀오겠습니다.
잘 다녀오세요.
다녀왔습니다.
어서 오세요, 다녀왔어요?
잘 먹겠습니다.
잘 먹었습니다.
처음 뵙겠습니다.
잘 부탁드립니다.
어서오세요
おはよう
おはようございます
こんにちは
こんばんは
さようなら
おやすみなさい
ありがとう
ありがとうございます
すみません
いいえ
いってきます
いってらっしゃい
ただいま
おかえりなさい
いただきます
ごちそうさま
はじめまして
どうぞよろしく
いらっしゃい(ませ)

키워드

일본어과 수업지도안,   고등학교 일본어,   고등학교 일본어 수업 지도안 ,   일본어 지도안,   일본어과 지도안