[주의산만]주의집중(주의력집중)의 방해요인, 주의집중(주의력집중)을 위한 준비, 수업시작 후와 수업중 주의집중(주의력집중)방법, 마음을 여는 주의집중(주의력집중)방법, 상황별 주의집중(주의력집중)방법 분석

소개글

[주의산만]주의집중(주의력집중)의 방해요인, 주의집중(주의력집중)을 위한 준비, 수업시작 후와 수업중 주의집중(주의력집중)방법, 마음을 여는 주의집중(주의력집중)방법, 상황별 주의집중(주의력집중)방법 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주의집중(주의력집중)의 방해요인
1. 학습자 요인
2. 수업내용 요인
3. 수업과정 요인

Ⅲ. 주의집중(주의력집중)을 위한 준비

Ⅳ. 수업시작 후 주의집중(주의력집중) 방법
1. 모아, 모아 도입부 시선 집중법
2. TV광고와 관련된 질문 던지기
3. 아이들로부터 주제 이끌어내기
4. 5분짜리 윤리문제 제기
5. 효율적인 과제부과

Ⅴ. 수업중 주의집중(주의력집중) 방법
1. 박수치기로 주의집중 시키기
1) 기본박수 치기
2) 재미있는 박수 치기
2. 동작과 함께 부르는 짧은 노래
1) 주의 집중을 위한 노래
2) 분위기 전환을 위한 노래
3. 동시나 명언 외우기
1) 동시 외우기
2) 명언이나 속담 외우기
4. 재미있는 놀이하기
1) 한 가지 낱말에만 반응하기
2) 기타 재미있는 놀이
5. 그 밖의 주의집중 방법

Ⅵ. 마음을 여는 주의집중(주의력집중) 방법
1. 말로 하는 주의집중
1) 전체를 대상으로 하는 눈높이 사랑주의 집중
2) 둘이 나누는 만남 주의집중
2. 말과 동작으로 하는 주의집중
1) 짱구인사
2) 말과 동작 따라하기
3) 박수하며 말하기
4) 노래와 율동
3. 동작으로 하는 주의집중
1) 따봉 동작
2) 오! 예 최고

Ⅶ. 상황별 주의집중(주의력집중) 방법
1. 학생들의 상황
1) 신체를 통해 생각하게 하면 이해가 빠르고 쉽게 잊혀지지 않는다
2) 아동 스스로 자료를 수집하면 학습 의욕이 높아진다
3) 도입 시에 의문을 가지면 학습에 열중하게 된다
2. 교사들의 상황
1) 유머가 있는 교사는 아동의 창조성을 길러 준다
2) 작은 목소리로 이야기하면 아동은 조용해진다
3) 시기 적절하게 칭찬해 주면 아동은 쑥쑥 신장한다
4) 때로는 교사의 의도적인 실패가 학습 장면에서 좋은 효과를 낸다
5) 5분을 단위로 수업에 변화를 주면 집중력이 지속된다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

가는 것 중 어느 쪽이 더 혼잡할까?였다. 대부분의 아이들은 어떻게 판단해야 좋을지 모르는 표정을 지었다. 이 경우 학생들에게 어떻게 신체를 통해 생각 해 보게 할 것인가?
2) 아동 스스로 자료를 수집하면 학습 의욕이 높아진다
처음부터 결론을 알게 하면 아이들은 의욕을 잃어버리는 것이다. 역시 아이들 스스로 현재의 사회생활을 조사하고 거기에서 문제점을 발견하는 것이 중요하다. 아이들의 자료 수집에는 개인차가 있고 흥미 위주로 흐르기 쉬우므로 교사는 그 점에 유의해서 지도해야 한다. 사회 과목뿐만 아니라 어느 과목 에서나 자료 수집을 통해 흥미를 느낀 아이들이 보다 의욕적으로 수업에 열중 할 수 있는 것이다.
3) 도입 시에 의문을 가지면 학습에 열중하게 된다
수업 초기에는 상당히 의욕적이던 아동이 점차 흥미를 잃어 가거나 후반에는 교사의 일방적인 해설로 끝나버리는 일이 있다. 왜일까? 그 가장 큰 원인은 도입시 아동의 관심을 흔들어 놓는 수단이 부족하기 때문이다.
“어, 이상하다?”, “와, 이거 재미있는데!” 수업의 도입시에 아동의 소박한 의문이나 흥미를 불러일으키는 데 성공하기만 하면 나머지는 큰 어려움 없이 해 나갈 수 있다. 심리학용어에 내발적 동기유발이라는 것이 있는데, 이 말처럼 아동의 학습 의욕은 그 아동의 마음속에서 솟아나는 것이어야만 한다는 것이다.
2. 교사들의 상황
1) 유머가 있는 교사는 아동의 창조성을 길러 준다
(1) 가르치는 일에 중점을 둔다. 그래서 지도 내용을 이해시키고 기억시키는 일을 중요시한다.
(2) 견본을 보이고 그것을 흉내내도록 지도한다. 글자는 깨끗이 쓰게 하고 문장 지도를 엄격히 한다.
(3) 일정한 견해, 사고 방식, 가치관을 강요한다.
(4) 교과서 중심주의
(5) 유머가 없다.
이에 비해 後者의 특징은 다음의 다섯 가지이다.
(1) 아동의 깨달음을 중시한다. 그런 의미에서 상담과 집단 활동에 중점을 두어야 한다.
(2) 견본을 모방하기보다 자기의 생각을 갖게 한다. 내용에 중점을 두고, 글씨나 문장의 표현 방법에는 그다지 간섭하지 않는다.
(3) 반드시 일정한 견해, 사고 방식, 가치관을 강제하지 않으며 그것으로부터의 일탈을 어느 정도 인정한다.
(4) 교과서에 근거하면서 다른 교재도 아울러 이용한다.
(5) 유머가 있다
유머가 있는 교사는 아이들에게 수용적인 분위기를 느끼게 하며 사고의 폭을 넓게 해주고 자유롭게 표현할 수 있는 기회를 준다. 따라서 유머는 창조성을 신장시키는 교사에게 있어 극히 중요한 자질이다.
2) 작은 목소리로 이야기하면 아동은 조용해진다
예를 들면 새로운 학급을 담임하면 학생들과 다음과 같은 약속을 정할 수 있다. 그것은 “이 곡이 들려 오면 언제라도 입을 다물고 제 자리에 앉는다.”는 약속이다. 아이들이 떠들 경우 반드시 어떤 이유가 있을 것이므로, 우선 그 이유부터 파악한 다음 약속된 곡을 피아노로 친다. 그리고 아이들이 조용해진 후에 지시를 재확인시키거나 보다 구체적인 활동 방법을 제시한다. 이 경우, 목소리는 반드시 조그맣게 내는 것을 원칙으로 삼는다. 목소리가 작으면 조용해야만 들을 수 있으므로 필연적으로 조용한 분위기가 형성되는 것이다.
3) 시기 적절하게 칭찬해 주면 아동은 쑥쑥 신장한다
사람은 누구나 남들로부터 인정받고 싶어한다. 특히 아이들에게 있어 친구나 선생님으로부터 칭찬받는 일만큼 신나는 일은 없다. 그러나 무턱대고 칭찬해 주는 건 비효과적이다. 아이 스스로도 자신의 능력과 장점을 알고 있는 만큼 적절히 시기를 봐서 칭찬과 조언을 해 주고, 스스로 깨닫지 못하고 있는 능력까지 키워 주어야 바람직하다.
4) 때로는 교사의 의도적인 실패가 학습 장면에서 좋은 효과를 낸다
때로는 교사도 실패한다. 아니 진짜로 실패하는 것이 아니라 그렇게 가장함으로써 그것을 실패의 예로 삼게 하는 것은 어떨까? 아마도 아이들은 자신의 실패를 예측할 수 있고 보다 편안하고 즐거운 마음으로 학습할 수 있을 것으로 본다.
5) 5분을 단위로 수업에 변화를 주면 집중력이 지속된다
아동이 학습에 집중할 수 있는 시간은 약 15분이라고 한다. 이런 경향은 학습 활동일 경우 보다 강해진다. 저학년일수록 학습에 집중할 수 있는 시간이 짧은 것은 사실이지만 고학년이 되어서도 15분을 넘기면 수업에의 참가율이 떨어지고 만다.
Ⅷ. 결론
수업 중에 학생들의 주의를 집중시키는 일은 매우 중요하지만 학생들의 주의를 집중시키고 유지하기는 매우 어려운 과제이다. 최근에는 학생들의 다양성과 자율적 학습에 대한 요구가 높아 가고 있으며, 한 가지 학습활동에 지속적으로 집중하는 시간이 점점 더 짧아지고 있다. 특히 저학년의 경우 발달 단계상 집중 시간이 매우 짧아 학습 활동에 적극 참여시키려는 교사의 노력이 더욱 필요하다고 할 수 있다.
요즘 아동들은 어려서부터 바쁘게 시간을 보내게 됨으로 자유시간을 갖는 기회가 점점 줄어들고 있다. 짧게 주어지는 시간마저도 여러 가지 상업적인 속임수로 요행을 바라는 ‘뽑기’, 얄팍한 재미를 돈으로 사는 전자오락, 동심을 빼앗는 각종 TV프로 등에 시간을 보내고 있고 이로 인해 맑고 순수해야 할 마음이 멍들고 있으며 학습 의욕과 흥미도 떨어져 학교에서 배움의 즐거움이나 주변 사람들과 더불어 사는 기쁨을 느끼지 못하고 있다.
그러므로 다양한 형태의 활동을 통해서 아동들이 모든 학교 활동에 즐거운 마음으로 적극 참여하여 창의적인 사고력을 증진시키고 건전한 인격을 형성시키게 해야 할 필요성이 절실히 느껴진다. 특히 학습활동에 도움이 되는 흥미유발 및 주의집중 자료는 주위의 유해한 환경에 젖어 사는 아동들에게 신선한 느낌을 갖게 해주어 학습의욕을 고취시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김광웅·방은령(2000), 아동발달, 형설출판사
ⅱ. 김진섭(1992), 현대 여가론, 형설출판사
ⅲ. 김영빈(1995), 여가 및 레크리에이션론, 형설출판사
ⅳ. 강문희 옮김(2002), 놀이와 아동, 서울 : 교육과학사
ⅴ. 레크리에이션 지도서(Ⅰ), 사단법인 한국여가레크리에이션 협회, 21세기교육사
ⅵ. 신옥숨(1994), 유아교육학 개론, 서울 학지사
ⅶ. 최정미, 신나는 놀이 창의적인 놀이, 홍익출판사

키워드

주의집중,   주의산만,   주의력집중,   주의력,   주의집중활동