언어발달

목차

1. 언어연구의 구성

2. 언어 획득의 이론

3. 언어의 이해

본문내용

교3학년 정규 교과목으로 채택되었고, 2008학년부터는 1학년으로 앞당겨서 실시하는 방안을 검토 중이라고 발표했다. 그러므로 초등학교 영어교육의 중요성은 물론이고 취학 이전 유아를 대상으로 한 영어교육의 필요성까지도 더욱 자극하게 되었다.
한유미(1998)연구에서는 외국어 학습경험은 상위언어 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 장유경과 엄윤주(2003)의 연구에서도 유사한 결과를 보여주었는데, 유아에게 영어교육이 발달에 적합하게 시행될 때 영어능력의 향상과 초보적인 상위언어 능력의 발달을 촉진시켰으며, 황혜신(2004)의 연구의 결론도 영어 조기교육은 전반적인 언어발달에 긍정적인 영향을 미친다고 하였다. 반면 영어교육은 아동의 인지발달이 이루어진 후 실시하는 것이 효과적이라는 주장도 강하다.(우남희,김현신2004)
5) 이중언어
<중국 조선족 아동의 이중언어>
중국길림성 (연변)에 거주하고 있는 조선족은 이국 땅에서 한국 문화와 언어를 지켜가고 있는 세계적으로도 찾아보기 힘든 독특한 생태환경에 놓여 있다. 이들은 자치주나 집거촌 모두에서 비교적 자유롭게 모국어인 한국어와 중국어를 사용해 왔다.
근래와서는 조선족아동의 문맹률이 전반적으로 증가하고 있다는 사실을 볼 때 중구 조선족의 조선어 교육은 위기 상황에 직면에 있다고 할 수 있다. 그러나 조선족 청소년이 조선족 언어와 문화를 더 가까이 할수록 문제행동을 더 적게 나타낸다는 연구결과는 중국사회로 무조건적인 동화가 아닌 민족 문화 보존의 중요성을 시사하고 있다. 즉 우리말 학습은 중국 조선족의 만족정체감 보존에 있어서 구심점이 된다.

키워드

언어발달,   언어연구의 구성,   언어 획득의 이론,   언어의 이해,   이중언어,   유아어의특징,   외국어학습,   한글읽기