계간지로 본 한국교육의 문제와 대안

소개글

계간지로 본 한국교육의 문제와 대안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본록
2-1 한국교육의 문제
2-2 문제의 대안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

번 정리하는 차원에서 제시한다.
① 학교 간 수준을 인정하고 학생선발 교육
② 현행대로 하되 학교 내에서 수준별 이동수업 진행
③ 다양한 특성을 갖춘 대안학교 개방화와 정부 지원 (엘빈토플러의 대안학교)
④ 교사의 교육적 책임감 높임
⑤ 학부모 학생의 인식 전환 : 현재 인식-수준별 이동 수업이 우열반수업으로 생각하고 반대하는 상황
4. 학교의 질 상승
1) 교원정책의 개편
한국교육의 질을 높이려면 우수한 교원을 양성해야 한다는 점은 두 말할 필요도 없다. 그런 대안으로 우리가 잘 알고 있는 교원평가제가 있다. 전교조에 의해서 교사의 권위를 떨어뜨린다는 주장에 의해서 제지되었지만 결국 실행되게 되었는데 교사들에게 약간의 긴장을 주는 데에 효과적일 거라고 생각한다. 그러면서 교원정책에 여러 가지 바람이 불고 있는데 우선 교장 공모제가 도입되고 있고 교원 승진제도가 개선되고 있다. 조금 자세하게 설명하자면 교원승진평정 때 경력보다는 근부성적의 비중을 높이고 근무평정에 동료교사의 평가를 추진하기로 하였고 근무성적 평정지표를 평가자가 객관적으로 판단할 수 있도록 해 신뢰성을 높이기로 했다. 교원 승진제 개선안에 따르면 평정 비중이 현재 교장 50% 교감 50%에서 교장 40% 교감 30% 교사30% 로 바뀌고 반영 기간도 10년으로 늘어난다고 한다. 근무 성적 평정 항목은 교육자로서의 품성, 공직자로서의 자세, 학습지도, 생활지도, 교육 연구 및 담당 업무 등으로 상대평가를 하게 되고 이런 평점 지표는 하반기에 개정하기로 되어있다. 결국 이번 개혁으로 인해서 교단에 새 바람을 기대할 수 있다고 보는데 교사의 핵심 업무인 학습지도와 생활지도의 배점을 높여 젊은 교원의 힘과 열정이 학교의 혁신으로 이어질 것으로 예상된다는 전문가의 의견도 있다. 동료교사를 평가하는데 있어서 서로를 나쁘게 평가한다는 등의 결과는 다른 직장들의 사례를 볼 때 서로 노력하는 분위기 형성으로 이어지는 경우가 많기 때문에 그다지 걱정하지 않아도 될 것 같다.
2) 학생중심 교육, 수요자 중심의 교육 추구
오랜 기간에 걸쳐 한국의 교육현실에서 학생은 교육의 주체로 인식되지 못했다. 학생의 선택권이 강조되는 고등교육에서는 최근 많이 전환되었지만 조, 중등교육부문은 사실상 학부모와 학생의 선택권이 극히 제한되어 있기 때문에 교육수요자의 만족도에 대한 관심이 아직도 미흡한 편이다. 그러나 학생이 학교교육의 수요자이고 주체라고 본다면, 학교교육의 성과는 객관적, 인지적 측면의 학업성취도 뿐만 아니라 학교가 수요자인 학생을 얼마나 만족시켰는지, 또 학생들이 학교의 효용가치를 얼마나 인정하고 있는지에 대한 주관적, 정서적 측면의 평가도 함께 고려하여 판단할 필요가 있다. 따라서 학교는 학교교육의 질 제고를 위해서 인지적 측면에서 학생들의 학력향상 방법을 모색하는 한편, 학교 내 사회적 관계의 강화를 통해 학생들의 정서적 측면의 만족도를 제고하는데도 배전의 노력을 경주할 필요가 있는 것 같다. 학생들이 정서적으로 안정감을 갖고 학교생활에 만족하게 되면 학업에서도 긍정적인 결과가 초래된다는 사실을 감안 했을 때 이러한 노력은 학생이 느끼는 학교의 질 을 높일 수 있도록 하는 가치 있는 일인 것 같다.
Ⅲ. 결론 및 느낀점
지금까지 우리 한국교육의 전반적인 문제와 해결방안에 대해서 알아보았다. 사실 계간지를 통해서 알아보는 문제였는데 여기저기서 자료를 찾다보니까 계간지가 아닌 월간지나 신문자료를 이용하게 되었는데 어떻게 평가 될지는 잘 모르겠다. 예비교사로서 한국교육의 문제를 파헤쳐보고 그 대안을 찾아보자는 첫 취지에는 맞게 쓰게 된 거 같은데 사실 정말 본질적인 문제와 원인 대안을 세웠는지는 잘 모르겠다. 이곳저곳에서 자료를 찾다보니 자료의 연관성이 잘 맞는지, 문제점이 너무 국지적인 건 아닌지 걱정이 생기지만 그보다 더 숙제 후에 느낀 것은 이작은 나라 한국의 교육문제점이 이렇게도 많을까? 란 생각에 다소 씁쓸한 기분이 든다. 정말 똑똑하고 나보다 교육에 대해 더 잘 알고 있는 분들께서 이끌고 있는 현 교육의 현실이 참 안타깝기도 하고 그런 문제점들을 아마 알고 있으면서도 정책이 자꾸 바뀌면 피해가 야기되는 경우가 많아서 바꾸지 못하는 것이라고 생각해보기도 했다. 그리고 더 확고히 드는 생각은 교사로서의 자리가 굉장히 중요하다고 느꼈다. 제도적인 문제 사회적배경의 차이 등 교육에 영향을 많이 미치고 있는 것은 사실이지만 학생과 직접 만나고 학생에게 지식과 인생을 교육시키는 것을 담당하는 교사가 우리가 추구하는 교육의 목표를 위해서 가장 중요한 도구이자 조건이 아닌가 싶다. 그 때문에 예비교사로서 좀 더 책임의식을 가지게 된다. 그 다음으로 갖춰져야 할 부분은 교육의 자율화이다. 학생이 그 다음 조건이라고 생각하는데, 학생이 학교나 가정에서 즐겁게 학습을 하기 위해서는 그 마음에서 우러나는 자발성이 있어야 한다고 생각한다. 즉, 아무리 훌륭한 교사와 교육법과 조건이 맞춰진다 해도 학생 스스로 교육에 대한 긍정적 마인드와 자발성이 있어야만 효과를 볼 수 있는 것이라고 보기 때문에 우리 교육에서 학생의 내적동기화를 이끌어 낼 수 있는 자율성확보를 위한 노력이 있어야 할 것 같다. 이렇게 본질적인 조건과 본론에서 말했던 세세한 시행들이 합쳐질 때 우리 나라 교육의 질적 향상이 이뤄질 것이고, 교육선진국에 설 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
교육마당 21 교육인적자원부 (2006년 12월호, 2007년 1월호, 2007년 5월호)
교육사회학 연구 제 15권 제 3호 '한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인'김경근(고려대)
다음 백과사전 '사교육의 의미'
2005 중 고등학교 수준별 교육과정의 효율적 운영 전략 연구(한국중등교육과정연구회, 2005)
중앙교수학습센터 '방과 후 학교 교육활동' 커뮤니티
(http://www.edunet4u.net/teacher6/main/index.jsp)
교육사회학 연구 제 16권 제 3호 학생의 능력별 집단편성에 대한 비판적 접근
교육사회학 연구 제 16권 제 2호 일반계 고등학생의 학교 만족도 결정요인
교육사회학 연구 제 16권 제 3호 대전의 동서지역 교육격차 실태와 해소방안

키워드

한국교육,   교육문제,   대안