문학 지도안 (3. 사람과 사람 사이 / (1)너를 기다리는 동안 / 나희덕 <오분간>)

소개글

문학 지도안 (3. 사람과 사람 사이 / (1)너를 기다리는 동안 / 나희덕 <오분간>)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

국어과 본시 수업안

< 학 습 지 >

< 형성 평가 >

< PPT 자료 >

본문내용

절해요.
- 바스락거리는 나뭇잎 하나도 다 내게 온다
- 둘 다 무언가를 기다리면서 온통 그 대상에게 마음을 쓰고 있어요.
- 시조에서는 오지 않을 임을 기다리는 것이 어리석다고 말하지만, ‘너를 기다리는 동안’의 화자는 직접 찾아가는 적극적인 자세를 보여줘요.
교과서
문답식
학생들이 느낀 점을 편하게 발표할 수 있도록 분위기 유도
자신의 경험 써보기
1
(36)
- 시조를 통해 살펴봤듯이 ‘기다림’의 정서가 나타난 작품은 과거부터 많이 창작되어 왔습니다. 그만큼 ‘기다림’의 정서가 역사적공간적 한계를 넘어서는 보편적인 감정이란 것입니다.
- 여러분들도 무언가를 간절하게 기다려 본 경험이 있을 겁니다.
설명식
학습단계
학습요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
수업 형태
및 자료
도달점
및 유의점
교 사
학 생
전
개
자신의 경험 써보기
9
(45)
- 학습지를 보면 몇 가지 문항들이 있어요. 빈칸을 채워가면서 기다림의 경험과 그때의 심정을 떠올려 봅시다.
- 기다리는 대상이 꼭 사람이 아니어도 괜찮아요. ‘너를 기다리는 동안’에서 기다렸던 ‘너’라는 존재가 여러 가지로 해석될 수 있듯이 우리가 경험하는 기다림에도 그 대상은 다양할 수 있으니까요.
- 다 해보았나요? 그럼, 누가 한번 발표를 해봅시다. ○○가 발표해볼래요?
- 예, 잘 들었습니다. 선생님이 과제를 하나 낼게요. 여러분들이 답한 이 문항들을 바탕으로 글을 한 편 써봅시다. 산문으로 써도 좋고, 시로 써도 좋습니다. 부담을 갖진 말고, 간단하게 써서 다음 시간까지 가져오도록 하세요.
▶ 자신의 경험을 떠올리며 학습지의 빈칸을 채워넣는다.
▶ 발표를 한다.
- 예.
학습지
발표식
학생들의 발표 유도
정
리
내용정리 및
형성평가
5
(50)
▶ 수업 내용을 정리하고 PPT를 통해 형성 평가 문제를 제시한다.
- 이번 시간에는 ‘오 분간’이란 시와 서경덕의 시조를 통해 ‘기다림’의 정서를 살펴보았고, 여러분들의 경험을 살려 글을 써보기도 했습니다.
- 그럼 오늘 얼마나 공부를 열심히 했는지 확인해 볼까요?
▶ 수업 내용을 다시 떠올리면서 정리한 후, 형성 평가 문제를 풀어 본다.
PPT5-9
문항별로 정오답의 이유 설명
차시
예고
▶ 다음 시간 배울 내용에 대해 예고한다.
- 다음 시간에는 ‘자전거 도둑’이라는 소설을 통해 인간 관계에서 발생하는 여러 감정과 사건들을 이해해보도록 하겠어요. 소설을 미리 읽고 온다면 공부하는 데 더 편하겠죠? 내용이 재미있으니까 꼭 한번 읽어보기 바랍니다.
▶ 인사
- 수고했습니다.
▶ 다음 시간에 배울 내용을 확인한다.
▶ 인사
- 감사합니다.
설명식
다음 시간의 학습 내용을 정확히 전달
< 평가 기준 >
1. 작품에서 시적 화자의 정서가 어떻게 나타나고 있는지 말할 수 있는가?
2. 시적 화자의 정서를 다른 작품과 비교해 볼 수 있는가?
3. 자신의 체험을 글로 표현할 수 있는가?
< 예상되는 발전>
1. 시를 읽고 화자의 정서가 어떻게 나타나고 있는지를 찾을 수 있을 것이다.
2. 다른 작품과 화자의 정서를 비교하면서 시를 읽을 수 있을 것이다.
3. 자신의 체험을 글로 표현할 수 있을 것이다.
3. 사람과 사람 사이
(1) 너를 기다리는 동안
학습 목표
1. 작품에서 시적 화자의 정서가
어떻게 나타나고 있는지 말할 수 있다.
2. 시적 화자의 정서를 다른 작품과
비교해 볼 수 있다.
3. 자신의 체험을 글로 표현할 수 있다.
< 판서 계획 >
< 학 습 지 >
(가) 나희덕, ‘오 분간’
이 꽃그늘 아래서
내 일생이 다 지나갈 것 같다.
기다리면서 서성거리면서
아니, 이미 다 지나갔을지도 모른다.
아이를 기다리는 오분간
아카시아꽃 하얗게 흩날리는
이 그늘 아래서
어느새 나는 머리 희끗한 노파가 되고,
버스가 저 모퉁이를 돌아서
내 앞에 멈추면
여섯살배기가 뛰어내려 안기는 게 아니라
훤칠한 청년 하나 내게로 걸어올 것만 같다.
내가 늙은 만큼 그는 자라서
㉠서로의 삶을 맞바꾼 듯 마주보겠지.
기다림 하나로도 깜박 지나가 버릴 생,
내가 늘 기다렸던 이 자리에
그가 오래도록 돌아오지 않을 때쯤
너무 멀리 나가 버린 그의 썰물을 향해
떨어지는 꽃잎,
또는 지나치는 버스를 향해
무어라 중얼거리면서 내 기다림을 완성하겠지.
중얼거리는 동안 꽃잎은 한 무더기 또 진다.
아, 저기 버스가 온다.
나는 훌쩍 날아올라 꽃그늘을 벗어난다.
1. 시에 나타난 시적 화자는 누구이고 누구를 기다리고 있을지 생각해 봅시다.
시적 화자 :
기다리는 대상 :
2. 시의 배경이 되는 장소는 어디일까요?
3. (1) 기다리는 오 분 동안 화자는 무슨 상상을 하고 있나요?
(2) 이렇게 표현한 이유는 무엇일지 생각해봅시다.
4. ㉠의 의미는 무엇일지 생각해봅시다.
5. (1) 상상에서 빠져나오는 계기가 된 사건은 무엇입니까?
(2) 상상에서 빠져나오는 장면을 시에서는 어떻게 표현하고 있나요?
< 창작하기 > ‘기다림’의 경험을 살려 다음 물음에 답해봅시다.
(1) 무엇을 기다려 보았나?
(2) 실제로 기다린 시간은?
(3) 기다리는 동안 심리적으로
느꼈던 시간은?
(4) 기다리는 동안 생각(상상)
했던 것은?
(5) 기다릴 때 자신의 심정은?
(6) 기다림의 대상과 만났는가?
(7) 만났다면 그 때의 느낌은?
=> 위 답변을 바탕으로 산문이나 시를 창작해봅시다!!
< 형성 평가 >
1. 다음 시조에 드러난 화자의 심리나 태도에 대한 설명으로 옳은 것은?
① 강한 의지가 느껴진다.
② 나그네의 비애가 드러난다.
③ 기다림의 간절함이 느껴진다.
④ 고향에 대한 향수가 느껴진다.
⑤ 유유자적하는 태도를 보여준다.
=> 정답 ; ③
2. 황지우의 ‘너를 기다리는 동안’과 나희덕의 ‘오분간’을 비교한 것으로 잘못된 것은?
① 두 시 모두 기다림의 정서가 나타난다.
② 나희덕의 ‘오 분간’은 화자의 상상이 중심이 된다.
③ 두 시 모두 기다림의 대상이 다의적으로 해석된다.
④ 두 시 모두 만남의 순간은 직접적으로 드러나지 않는다.
⑤ 황지우의 ‘너를 기다리는 동안’에는 태도 변화가 나타난다.
=> 정답 ; ③
< PPT 자료 >

키워드

문학,   지도안,   국어,   수업안,   사람과 사람 사이,   너를 기다리는 동안,   오분간,   나희덕