과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 정의와 특징, 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 지침과 운영, 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습과제, 과학과 수준별교육과정의 제고방안과 제언

소개글

과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 정의와 특징, 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 지침과 운영, 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습과제, 과학과 수준별교육과정의 제고방안과 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 정의

Ⅲ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 특징

Ⅳ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 지침
1. 지침
2. 적용대상

Ⅴ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영
1. 심화․보충그룹 편성 및 운영
2. 수준별 교수․학습 과정안 작성
3. 평가

Ⅵ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습과제
1. 심화․보충 학습 과제의 내용 구성
2. 심화․보충 학습 과제의 구성 단위
3. 심화ㆍ보충 학습 지도

Ⅶ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 제고방안

Ⅷ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 제언

참고문헌

본문내용

과정의 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영한다.
Ⅷ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 제언
제 7차 교육과정의 효과적인 적용을 위해서 다음과 같이 준비되어야 할 것이다. 첫째, 심화보충용 교재연구가 필요하다. 교과서에만 의존해서는 정해진 수업시간 내에 수준별 학습을 진행하기가 어렵다. 또한 다양한 학생들의 성향에 맞는 다양한 자료들이 필요하다. 특히, 컴퓨터에 많은 흥미를 느끼고 있는 학습자들에게 컴퓨터를 이용해서 학습할 수 있는 보조 자료들이 있다면 더욱 효과적인 학습이 될 것이다. 둘째, 초중고교의 시설이 마련되어야 한다. 이러한 보조 자료들이 마련되었다 할지라도 시설 미비로 인해 학교에서 이용할 수 없다면 그것도 문제가 된다. 과제로 집에서 할 수도 있겠으나 그것에도 한계가 있을 것이다. 특히 과학과에는 많은 탐구 경험을 위해서 실험실 기자재의 보충도 있어야 한다. 셋째, 교사 연수과정이 필요하다. 앞의 준비가 모두 되었더라도 직접 학습자에게 적용시킬 교사들이 부족하다면 그것 또한 문제가 된다. 동일 교실에서 여러 수준으로 나누어 학습을 진행해야 하기 때문에 몇 명의 준비된 교사로는 수준별 학습의 운영이 어렵다. 모든 교사들이 7차 교육과정의 수준별 교육과정을 이해를 돕고, 실현 가능한 교육방안을 익히고, 그에 맞는 보조 자료를 이용하는데 필요한 지식과 응용능력의 개발을 도모하는 연수의 기회를 높여야 한다. 넷째, 교사의 사명감을 다시 한번 정비해야 한다. 처음 학생들을 대하면서 가졌던 정열을 잃지 않도록 해야 한다. 주어진 상황 속에서 최선을 다하는 모습과 신념을 통해 학습자에게 신뢰를 심어 주는 교사상이 세워져야 한다. 이러한 준비를 갖추는 데 걸리는 시간이 결코 짧지 않을 것이며, 준비가 갖추어 졌다고 해도 새로운 교육과정과 현실의 차이를 좁히는데 걸리는 시간도 감안하여야 할 것이다.
참고문헌
교육부(1997), 제 7차 과학과 교육과정 개발 지침
교육부(1995), 고등학교 과학과 교육과정 해설
교육인적자원부(2001), 학교 교육과정 편성운영의 실제
김주훈(1999), 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
김경배·김재건·이홍숙(2001), 교과교육론, 학지사
한국과학교육단체총연합회(1998), 열린교육을 위한 수준별 과학과 실험지도 연구작업 자료
한국교육과정평가원(1998), 과학과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수·학습 자료

키워드

과학과,   심화보충,   수준별교육과정,   수준별학습,   수준별수업