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소개글

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목차

Ⅰ. 중학교 진로지도(진로교육)
1. 운영 방침
2. 운영 내용
1) 소질과 적성에 따른 진로 지도
2) 다양한 진로 체험 학습
3) 진로 정보 자료 활용 구축
4) 진로 교육 전담 교사 지정 운영

Ⅱ. 중학교 독서지도(독서교육)
1. 운영 방침
2. 운영 내용

Ⅲ. 중학교 금연지도(금연교육)
1. 청소년 흡연의 원인
2. 흡연이 유발하는 질환
3. 청소년 흡연의 문제점
4. 청소년 흡연의 대처방안
1) 가정에서의 대처방안
2) 담임 교사 및 학급에서의 대처 방안
3) 생활지도부의 대처 방안
4) 학교에서의 대처 방안
5) 사회에서의 대처방안

Ⅳ. 중학교 기본생활습관지도(기본생활습관교육)
1. 마음가짐
1) 기본적인 마음가짐
2) 정직한 마음가짐
3) 성실한 생활
2. 몸 가짐
1) 기본적인 몸가짐
2) 바른 옷차림

Ⅴ. 중학교 예절지도(예절교육)
1. 예절 교육의 방향
2. 예절 교육의 목표
3. 예절 교육 교수․학습 방법
4. 예절 교육 지도상의 유의 사항

Ⅵ. 중학생 약물오남용예방지도(약물오남용예방교육)
1. 약물의 개념
2. 청소년 약물남용 실태
1) 약물 사용의 연령별 실태
2) 약물의 종류
3) 약물 구입장소
4) 약물구입 비용
5) 약물사용 시간대
6) 약물사용 장소
7) 약물사용 시 공범여부
3. 청소년 약물남용예방지도 과제

Ⅶ. 중학교 학교폭력예방지도(학교폭력예방교육)
1. 각국의 학교폭력 대처방안
1) 일본의 대책
2) 프랑스
3) 미국
2. 학교폭력 예방의 생활지도
1) 가해자와 피해자에 관련된 생활지도 대책
2) 친구 및 또래문화에 관련된 생활지도 대책
3) 가정과 관련된 생활지도 대책
4) 학교와 관련된 생활지도 대책
5) 지역사회와 관련된 생활지도 대책
6) 유관기관과 관련된 대책
7) 법ㆍ제도와 관련된 생활지도 대책
8) 정부와 관련된 생활지도 대책

참고문헌

본문내용

도 과제
첫째, 학교에서의 수업 및 학급활동 시간과 가정 통신문을 통한 가정과의 연계 지도는 약물남용 방지에 더욱 효과적일 것이다.
둘째, 청소년들의 환각제 흡입, 약물남용, 음주, 흡연, 성범죄, 가출, 전자오락에 심취하는 것 등 자기 파괴적 비행 행동들은 인지적 몰락 요인으로 설명되므로 여러 가지 심리적이고 상황적인 원인에서 비행을 하게 되는 내적인 기제에 초점이 맞추어져야 할 것이다.
셋째, 음주흡연에 관한 예방 및 치료만이 아니고 일탈 행위의 요인을 복합적으로 재구성하여 보다 풍부하고 깊이 있는 지도 방안을 통해 청소년의 비행 문제에 접근해 나아가 기대효과를 증대시킬 수 있을 것이다.
넷째, 청소년들이 문제상황에 직면했을 때, 단순히 충동적이고 도피적인 행동을 할 것이 아니라 문제 상황에 직면해서 합리적인 평가를 하고 이를 극복하기 위해 따뜻한 관심과 배려, 정서적 지지를 제공하여 점차 자신의 감정과 행동에 대한 충동조절 능력과 대처 능력을 습득할 수 있도록 지도해야 할 것이다.
Ⅶ. 중학교 학교폭력예방지도(학교폭력예방교육)
1. 각국의 학교폭력 대처방안
학교폭력은 인간의 발달과정에서 발생하기 때문에 우리나라 뿐 아니라 외국에서도 국가적인 문제로 다루고 있다.
1) 일본의 대책
첫째, 알기 쉬운 수업, 즐거운 학교 실현과 마음의 교육의 충실
둘째, 교원의 자질능력의 향상
셋째, 교육상담체제의 충실
넷째, 학교ㆍ가정ㆍ지역ㆍ관계기관의 협력
2) 프랑스
국가 및 지역 차원에서 ‘학교폭력 근절을 위한 국가위원회를 구성하여 대처하고 있다.
3) 미국
청소년폭력을 예방하기 위해 청소년사법과 비행예방사무국에서 프로그램 ‘폭력예방을 위한 청사진(Blueprints for Violence Prevention)\'과 학교안정성 증진을 위한 프로그램을 운영하고 있다.
2. 학교폭력 예방의 생활지도
학교폭력의 예방을 위한 실천방안은 이장현 외에서 그동안 발표된 여러 사람들의 주장을 모아서 정리했다. 이장현 외에서는
1) 가해자와 피해자에 관련된 생활지도 대책
첫 번째, 가해학생의 경우는 예방의 차원에서 정서교육 및 스트레스 관리훈련 등을 통해 공격성을 강화시키지 않도록 지원해야 한다.
두 번째, 가해학생들의 문제는 일차적으로 학교에서 해결되어야 한다.
세 번째, 피해학생들에게 상호지지를 제공해줄 수 있는 학생들 사이에 지지체계를 형성하도록 지원해야 한다.
2) 친구 및 또래문화에 관련된 생활지도 대책
첫 번째, 건전한 친구관계와 또래문화 형성 및 정착을 위한 다양한 프로그램개발은 물론 이를 육성ㆍ지원할 적극적인 정책이 있어야 한다.
두 번째, 청소년 문화활동에 대한 인식이 요청된다.
세 번째, 청소년 문화활동이 청소년 입장에서 전개될 수 있게 정책ㆍ제도적으로 지원하고 보완해야 한다.
3) 가정과 관련된 생활지도 대책
첫 번째, 학교폭력의 발생시 가정의 참여를 필수적으로 강제해야 한다.
두 번째, 자녀가 잘못하면 학부모 동반 처벌법안 제정.
세 번째, 가정에 대해서는 새로운 역동적 가족관계를 수립할 수 있는 훈련 프로그램과 복지지원서비스가 이루어져야 한다.
네 번째, 가정의 교육적 기능을 회복하고 자녀에 대한 부모교육이 선행되어야 한다.
4) 학교와 관련된 생활지도 대책
첫 번째, 성적위주의 교육관행에서 벗어나 전인교육의 장이 되어야 한다.
두 번째, 교사의 자질과 훈련이 학교폭력문제 해결에 중요한 관건이 된다.
세 번째, 학교의 물리적 환경의 개선이 이루어져야 한다.
네 번째, 학교상담의 기능을 강화하기 위해서는 학교 내에 상담교사를 더 많이 보충하고 효율성 있는 제도로 개선해야 한다.
다섯 번째, 학교와 가정과 지역사회의 연계체제가 확립되어야 한다.
5) 지역사회와 관련된 생활지도 대책
첫 번째, 지역사회 및 학교주변의 비교육적 환경과 청소년 유해환경을 제거ㆍ정비해야 한다.
두 번째, 건전한 놀이문화가 정착되어야 한다.
세 번째, 매스컴과 인쇄물의 교육적 기능을 강화해야 한다.
네 번째, 사회의 전반적인 건전성을 회복시켜야 한다.
6) 유관기관과 관련된 대책
첫 번째, 경찰에서는 학교와 긴밀한 협조체제를 구축하고 학교범죄 관련 정보를 주고받아야 한다.
두 번째, 학교폭력방지를 위해서는 단속활동을 강화해야 한다.
세 번째, 유해환경정화는 업계의 자율과 시민단체의 시민감시운동의 확산이 필요하다.
7) 법ㆍ제도와 관련된 생활지도 대책
첫 번째, 학교폭력방지를 위한 특별법이 제정되어야 한다.
두 번째, 형사사법활동에 참여하는 관계자는 청소년이 범죄자로 전락하는 것을 방지해야 한다.
세 번째, 학생들의 도덕성, 법의식의 발달을 촉구할 수 있다.
8) 정부와 관련된 생활지도 대책
첫 번째, 학교폭력문제에 대한 단속과 처벌위주의 단편적인 접근보다는 선도ㆍ예방프로그램을 중심으로 하는 다차원적 접근이 요구된다.
두 번째, 정부는 가해학생과 피해학생 모두를 위한 재활을 위한 프로그램을 개발ㆍ보급하여야 하고, 종합 치료센터를 설립해야 한다.
이상의 이론을 고찰하면서 학교폭력을 예방하기 위한 생활지도를 실천하기 위한 방안으로 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다.
첫째, 학교폭력의 환경 요인을 정확히 진단한다면 학교폭력은 예방될 수 있으며 근절될 수 있고, 정확한 진단을 위해서 자료 수집을 학교폭력의 경험이 있는 학생들로 정하는 것이 합당하다.
둘째, 학교폭력의 환경요인은 학생을 둘러싸고 있는 영역에서 찾아서 영역별 특성에 맞는 생활지도를 하는 것이 바람직하다.
셋째, 학교폭력은 다양한 요인의 결합으로 이루어지므로, 다면적인 시각에서 생활지도를 해야만 학교폭력을 예방할 수 있다는 결론을 얻었다.
참고문헌
- 권낙원(1995), 열린교육의 이론과 실제, 서울 현대출판사
- 고복자(1993), 청소년 약물오남용 예방교육 지침서, 문화체육부
- 전라남도교육연구원(1995), 진로교육 지도자료 교육연구 제715집
- 중학교 진로교육(1991), 어떻게 할 것인가? 세미나 자료, 서울특별시 교육연구원
- 추병완·김영은(2000), 갈등해결을 통한 학교폭력 예방, 서울 백의
- 현대교육출판(1992), 생활습관과 예절교육의 지도기술
- 한국 교육 출판(1994), 인성 지도 자료집, 서울 한국 교육 총판

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