논문 번역, 논문 요약-(중등 교육에서의 의미협상에 대한 사회구성주의자들의 관점)

소개글

논문 번역, 논문 요약-(중등 교육에서의 의미협상에 대한 사회구성주의자들의 관점) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Background (배경)
A.Negotiation of Meaning in SLA Research (제2언어 습득 연구에서의 의미 협상)
B.Socioconstructivist Perspectives on Negotiation of Meaning
(의미협상에 대한 사회구성주의자들의 관점)

2. Method (연구방법)
A.Setting and Participants
B.Data Sources

3. Results and Discussion (결론과 토론)
A.Teacher’s Assistance in Improving Student Comprehension
(학생의 이해를 위한 선생님의 지원)
B.Teacher’s Scaffolding for Students’ Resolution of an Ongoing Problem
(학생의 발생되는 문제 해결을 위한 선생님의 발판)
C.Teacher’s Help Students Negotiate with Each Other
(학생들 상호간의 의미협상을 위한 선생님의 도움)
D.Students’ Collaboration for Effective Negotiation of Meaning
(효과적인 의미협상을 위한 학생들의 협력)

4. Conclusion

5. Implications for EFL Classroom Teaching

본문내용

Part 1. Summary of the article
1. Background(배경)
A. Negotiation of Meaning in SLA Research
(제2언어 습득 연구에서의 의미 협상)
의미 협상(negotiation of meaning)이란 의사소통의 중지되었을 때 상호간의 이해를 만들기 위한 대화자들 사이의 상호교류(interaction)를 말한다. 이렇게 상호간에 교류하는 활동은 제2언어 습득(SLA)에 도움이 된다는 연구들이 많다. 왜냐하면 대화자들에게 이해될 수 있는 입력(comprehensible input)을 받는 기회와 이해될 수 있는 출력(comprehensible output)의 기회가 주어지기 때문이다. 어떤 연구에서는 이런 주제는 제2언어 교실(L2 classroom)이라는 특수한 상황에 초점을 맞춰야 한다고 주장하기도 한다.
그러한 교실 기반의 연구들은 학생들 간의 상호작용(peer-interaction)가 언어 습득에 더욱 친근한 환경을 제공함으로써 의미 협상에 더 유리하다고 일반적인 결론을 도출했다. 반면에 전형적인 제2언어 교실에서 발생하는 선생님과 학생들간의 상호교류(teacher-student interaction)는 의미 협상이 거의 이루어지지 않는다고 한다. 따라서 제2언어 교실에서 의미협상을 위해서는 소그룹 활동의 사용을 늘려야 한다고 주장한다.
하지만 소그룹 활동이 의미협상을 위한 최적의 환경이라는 주장은 주의 깊게 바라봐야만 한다. 그러한 주장들은 아주 단순한 의미협상에 기초를 두고 있기 때문이다. 그것은 단지 의미협상이 존재하는 것에만 초점이 있고 어떤 종류의 협상이 여러 가지 다른 상황에서 어떻게 언어습득에 영향을 미치는지에 대한 것은 없기 때문이다. 모든 종류의 협상이 성공적이고 도움이 되는 것이 아니다. 복잡한 상호교류의 과정이 없으면 협상의 사회적인 상황적인 배경을 알아내기 힘들다. 언어적이고 비언어적인 정황들을 설명하는 데에 실패하는 의미협상에 대한 연구는 결국 실제적인 협상 과정에 대한 것은 거의 밝힐 수 없다.

키워드

번역,   번역논문,   summary,   Academic Journal ,   Academic