과제 분석과 계열화를 위한 단순화 조건법의 원리와 절차

소개글

과제 분석과 계열화를 위한 단순화 조건법의 원리와 절차에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 단순화조건법이란 무엇인가?

III. 단순화조건법의 이해를 돕기 위한 연습

IV. 절차적 내용을 위한 단순화조건법의 절차

V. 결론 및 논의

참 고 문 헌

발표자 약력 소개

본문내용

al, Indiana University, Bloomington, IN.
Reigeluth, C. M., & Kim, Y. (1993a). Simplifying Conditions Method for task analysis and sequencing. Presentation at the annual meeting of the Association of Educational Communications and Technology, Washington D.C.
Reigeluth, C. M., & Kim, Y. (1993b). Recent advances in task analysis and sequencing. Presentation at the annual meeting of the National Society for Performance and Instruction, Chicago, IL.
Reigeluth, C. M., & Rogers, C. A. (1980). The elaboration theory of instruction: Prescriptions for task analysis and design. NSPI Journal, 19(1). 16-26.
Reigeluth, C. M., & Stein, F.S. (1983). The elaboration theory of instruction. In C.M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models: An overview of their current status. (pp. 335-381). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Romiszowski, A. J. (1981). Designing the user interface. Reading, MA: Addison-Wesley.
Tripp, S. D., & Bichelmeyer, B. (1990). Rapid prototyping: An alternative instructional design strategy. Educational Technology Research and Development, 38(1). 31-44.
Wilson, B., & Cole, P. (1992). A critical review of Elaboration Theory. Educational Technology Research and Development, 40(3), 63-79.
Wong, S. C-H. (1993). Quick prototyping of educational software: An object-oriented approach. Journal of Educational Technology Systems, 22(2). 155-172.
발표자 약력 소개
김 영 환 (金 榮 桓)
부산대학교 교육학과 졸업
부산고등학교 교사
미국 오하이오 주립대학교 교육공학과 석사(M.A.)
한국교육개발원 컴퓨터교육연구센터 연구원
미국 인디아나 대학교 교육공학과 박사(Ph.D.)
미국 교수공학연구소(Agency for Instructional Technology)
멀티미디어 책임연구원
현 부산대학교 사범대학 교육학과 전임
현 교육공학회 이사
현 교육방송연구회 이사
저서: 공육방법 및 교육공학, (1996). 학지사
교육실무자를 위한 멀티미디어의 개발(I), (1997), 학지사
교육실무자를 위한 멀티미디어의 설계(I), (1997), 학지사
주요논문:
1. 김영환, 김영진 (1996). 인터넷에 대한 초등학교 교사의 인지도와 태도에 관한 조사연구, 한국교육방송연구, 1(2), 한국교육방송학회
2. 김영환 (1997). 멀티미디어를 응용한 교원연수방식의 가능성과 한계, 교육연구, 6권, 51-66, 부산대학교 교육연구소
3. 김영환, 최중옥 (1996). 교수/학습용 로봇 시스템의 활용과 그 효과 - 중복장애, 뇌성마비 아동의 경우를 중심으로, 교육공학연구, 12(2), 한국교육공학회
4. 변영계, 김영환, 임영호 (1997). 부산대학교 멀티미디어 센터 설립을 위한 연구, 단독보고서, 부산대학교
5. 박수경, 김영환, 김상달 (1996). 동기유발을 위한 ARCS이론을 적용한 수업이 지구과학 학업성취도와 태도에 미치는 영향, 한국과학교육학회지, 16(4). 429-440, 한국과학교육학회
6. 김영환 (1996). 특수교육공학의 과제, 특수교육학회지, 17(2), pp. 57-61, 대한특수교육학회
7. 김영환 (1996). 교수매체로서의 멀티미디어와 과학교육에서의 그 활용, 한국교육방송연구, 제1집, pp. 177-208, 한국교육방송학회
8. 김영환 (1996). 멀티미디어의 특성과 과학교육, “최신교육공학”, 유태영교수 정년퇴임 기념 논문집 간행 위원회, 교육과학사.
9. 김영환 & 손미 (1995). 멀티미디어 제작과정의 효율성 제고를 위한 방안, 부산교육학연구, 8집, pp. 19-34.
10. 변영계 & 김영환 (1995). CAI를 이용한 개별화 수업 시스템의 설계를 위한 원리의 구안, 교육학연구, 33(3), pp.373-397.
11. 김영환 (1994). 과제분석과 계열화를 위한 단순화 조건법, 교육공학연구, 9(1). pp. 43-59.
수업 내용: 수지침
수업
정교화
수준
정교화된 수업
주구성내용(절차)
단순화조건
1
고갱이
없음
1. 증상을 분석
2. 침 놓을 자리를 찾음
3. 침을 놓음
4. 30분간 기다림
5. 침을 빼고 맛사지함
- 원인을 찾기 쉬움
- 발병 기간이 짧음
- 단일 증상
- 단순한 증상
- 단순한 이유
- 환자가 심리적, 육체적으로 정상적인 상태(쇼크의 우려가 없음)
2
1
1
1. 증상을 분석
2. 침 놓을 자리를 찾음
3. 침을 놓음
4. 30분간 기다림
5. 쇼크에 대비한 처치를 함.
6. 침을 빼고 맛사지함
완화할 조건:
- 정상적인 육체적 상태
완화에 따른 추가조건
- 정상적인 혈압과 맥박
3
1
1
위의 절차 1에 대응점을 찾는 절차를 추가
완화할 조건:
- 단순한 증상
- 원인을 찾기 쉬움
...
...
...
...
...

키워드

단순화 조건법,   과제분석,   계열화,   단순화조건법,   과제 분석과 계열화를 위한 단순화 조건법의 원리와