유아창의성교육- 5개영역 계획안 (만 5세 2수준)

소개글

유아창의성교육- 5개영역 계획안 (만 5세 2수준)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아창의성교육
1.건강영역-생각과 느낌을 몸으로 표현해보아요.
2.사회영역-여름, 겨울은 소중해요
3.표현영역-명화 속 장면을 바꾸어 보아요.
4.언어영역-여름의 변화
5.탐구영역-얼음에 대한 성질을 알아보아요.

본문내용

끼는 것을 그린다.
-유아가 그린 그림에 제목도 붙여 본다.
♣ 2. 다른 친구들에게 그린 그림을 소개한다.
-제목과 함께 자신이 그린 그림이 무엇을 뜻 하는지 친구들에게 소개 한다.
♣3. (원래그림을 보여주며) 원래의 그림과 다 른 점 이야기 해보기
-유아가 자신이 그린 그림과 원래의 그림을 비교해 이야기 해본다.
-다른 유아도 같이 비교해본다.
♣4. 원래 그림을 소개 해준다.
-봄(쇠라의 그랑드자트의 세느강)
-여름(신사임당의 초충도)
-가을(밀레의 이삭줍기)
-겨울(안운원의 출근길)
·1.명화의 일부분을 통해 자신만의 명화를 그리는 활동을 통해 상상력과 독창성을 기를 수 있다.
·2.원래의 그림과 자신의 그림의 다른 점을 알 수 있다.
·도화지
·파스텔
·크레파스
·색연필
·사인펜
·전체그림
마무리
♣느낌 이야기 해보기
-친구들이 그린 명화와 실제로 화가 분들이 그린 명화를 본 느낌을 이야기 해본다.
확장활동
다른 명화를 감상하고 그 명화에 숨어 있는 놀이들을 찾아본다.
언어생활생활주제
계절
대상
만 4세
수준
II수준
일일주제
여름의 변화
교육과정 영역
언어생활
교육목표
여름에 새롭게 나타나는 것들에 대해 알아 볼 수 있다.
계절 변화에 따른 주변 환경이 변하는 것을 이해 할 수 있다.
교육과정
관련요소
언어생활
-말하기 : 경험, 생각, 느낌 말하기
탐구생활
-과학적 탐구 : 자연현상에 대하여 알아보기
-수학적 탐구 : 분류하기와 순서 짓기
-창의적 탐구 : 주변상황에 관심을 가지고 탐색하기, 다양하게 생각하기
창의성 관련요소
융통성
교육내용
기대효과
준비물
도입
여름철 꽃밭
빨간 채송화가 핍니다.
보랏빛 나팔꽃도 핍니다.
여름철이 되면은
봉숭아도 핍니다.
여름철이 되면은
뚜뚜따따 분꽃도 핍니다.
키다리 해바라기도 핍니다.
아름다움 꽃들이 아주 많이 핍니다.
♣여름철에 맞는 동시를 제시한다.
-동시를 통한 여름철 꽃에 대해 알려준 후, 꽃뿐만이 아니라 여름이 되면 새롭게 나타나는 것에 대해 이야기를 나누어 본다.
·학습하는 내용에 대한 동시를 함으로써 주의를 집중 시킬 수 있고 학습의 흥미를 이끌어 낼 수 있다.
·동시 판
전개
♣유아들에게 “여름이 되면~”에 대한 브레인스토밍을 제시한다.
- 옷(짧은 옷....)
- 음식(여름철에 나는 과일, 채소, 여름철에 먹는 음식....)
- 여가활동(수상스키, 래프팅....)
- 관광지(녹차 밭, 해수욕장....)
- 전자 제품(에어컨, 선풍기....)
- 날씨(태풍, 장마....)
♣브레인스토밍을 끝 난 후, 지금까지 와는 다른 방법과 여름을 시원하게 보낼 수 있는 방법에 대하여 토의한다.
① 수박 통과 양배추를 이용하여 시원한 모자를 만든다.
② 분무기를 이용해 천장에 물을 뿌린다.
③ 이불을 얼려서 꽁꽁 안고 있는다. - (이불은 보온의 효과와 보냉의 효과를 가지고 있다.)
·브레인스토밍을 통하여 여름이 되면 변하는 것들에 대해 알수 있다.
·여름을 시원하게 보낼 수 있는 방법을 알 수 있다.
·전지
·사인펜
마무리
♣토의한 내용을 바탕으로 여름을 시원하게 보낼 수 있는 새로운 발명품을 그려보고 설명을 한다.
① 분무기가 달려있는 선풍기 (선풍기 + 분무기)
② 머리를 시원하게 해주는 모자 (양배추 + 수박)
③ 발을 시원하게 해주는 신발 (아이스 팩을 이용해 신발깔창을 만든다.)
④ 아이스 똑딱이 이불
·도화지
·사인펜
확장활동
♣여름의 변화에 관한 시나 이야기를 적어본다.
탐구생활
생활주제
계절
대상
만 5세
수준
II수준
일일주제
얼음에 대한 성질을 알아보아요.
교육과정 영역
탐구생활
교육목표
얼음의 성질에 대해 알아 볼수 있다.
물질의 변화에 호기심을 가질 수 있다.
문제 상황에 대해 새로운 생각을 해 볼 수 있다.
교육과정
관련요소
탐구생활
-과학적 탐구 : 물체와 물질 탐색하기
-창의적 탐구 : 다양하게 생각하기
표현생활
-탐색 : 형태 탐색하기
언어생활
-말하기 : 경험, 생각, 느낌 말하기
창의성
관련 요소
민감성
교육내용
기대효과
준비물
도입
♣오늘 활동을 유추할 수 있는 이야기 나누기를 한다.
검은 상자에 얼음을 넣은 후 유아 한명이 검은 상자에 손을 넣어 만친 후, 다른 유아들에게 자신의 느낌을
설명해 본다.
-수수께끼로 얼음을 제시한다.
-얼음의 원리에 대해 토의를 한다.
-움켜진 얼음이 작아진 것에 대한 문제를 제시해 준다.
·수수께끼를 통해서 물이 얼음이 되는 원리를 알 수 있다.
전개
♣제시된 문제에 대해 토의를 한다.
①손바닥의 열에 의해서 얼음이 빨리 녹는다.
②손바닥에 힘을 주어 얼음이 빨리 녹는다.
♣직접 얼음으로 실험해 본다.
① 손바닥 위에 얼음을 올려놓는다. / 손바닥으로 얼음을 누른다.
→ 손바닥에 가만히 두었을 때 보다 손바닥으로 얼음에 힘을 가했을 때 얼음이 더 빨리 녹는다.
·교사가 실험결과를 정리해 해준다.
·교사가 손바닥 말고 다른 신체 부위로 힘을 낼 수 있는 곳을 찾도록 유도한다.
-겨드랑이, 무릎 뒤, 팔꿈치 안쪽
② 각 신체 부위에 얼음으로 실험을 한다.
(각 부위와 얼음을 맞닿아서 힘을 가한다. )
→실험 결과 ①겨드랑이 ②무릎 뒤 ③팔꿈치 안쪽
·실험을 통해서 교사가 정리를 하고 유아들이 결과를 내게 유도한다.
·C1 : 아~ 그럼 우리 신체에서 나는 열과 우리가 주는 힘 때문에 얼음이 녹기도 하지만, 면적이 넓을 수 록 더 얼음이 빨리 녹는 것 같아.
·얼음을 빨리 녹이기 위해서는 손바닥의 힘과 열이 전달 되어야 한다는 것을 안다.
·얼음을 빨리 녹이기 위해서는 힘과 열 뿐만이 아니라 면적도 큰 영향을 주는 것을 안다.
·얼음
·초시계
마무리
♣실험을 해보고 난 후의 자신들의 생각을 말해본다.
- 힘과 열, 넓이뿐만이 아니라 얼음의 크기(양)에 따라서 녹는 속도도 다르다.
- 얼음의 쓰이는 용도에 따라 얼음의 녹는 속도가 다르다고 이의를 제기 한다.
확장활동
♣같은 크기라도 얼음이 쓰이는 용도에 따라 얼음의 녹는점에 대해서 알아본다.
- 음료 안에 들어가는 얼음
- 아이스박스 안에 들어가는 얼음
- 일반 집의 냉동실에서 얼린 얼음
- 수돗물로 얼린 얼음

키워드

유아창의성,   영재교육,   브레인스토밍,   창의적 표현