언어발달

소개글

언어발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1-1. 유아 교육
1-2. 유아 발달 원리

Ⅱ. 본론
2-1. 유아 언어 발달 교육의 목적
2-2. 유아 언어발달 습득
2-3. 유아 언어발달 습득 발달단계
2-4. 언어발달에 관한 이론
2-5. 유아기 언어활동
2-6. 유아 언어발달의 현상
2-7. 언어발달 교육에 적용

Ⅲ. 결론 및 전망

본문내용

보적 역할을 한다는 관점에서 언어는 사고와 상호 교환을 필수 요건으로 또 논리적 사고와 표현을 위해 언어 교육은 필요하다. 또한 언어와 사고, 인지간의 관계에서 언어 발달이 인지 발달에 미치는 영향을 생각하며 그 의의를 찾을 수 있다.
그렇다면 부모 혹은 교사가 유아 언어교육을 어떻게 해야하는지 생각해보아야 한다.
언어교육은 단지 글자만을 익히는 것은 아니다.
유아에게 있어서의 언어교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 볼 수 있다.
듣기란 말소리로 표현된 상징을 듣고 인식하고 의미를 해석하고 반응하는 총체적 과정이다.
듣기는 가장 기본적인 언어 활동이다. 유아는 타인의 말을 듣는 것만이 아니라 이해할 수 있어야 한다.
단어를 모르면 이해하기 어렵기 때문에 단어의 습득이 중요하다. 단어의 습득을 위해서 교사는 다양한 단어로 말을 해야 한다. 또한 동화나 동요, 동시, 전래동화 등을 많이 접하게 함으로써 다양한 단어 습득의 기회를 제공해야 한다. 또한 유아에게 타인의 말을 주의 깊게 들으려는 습관을 길러줘야 한다. 남의 말을 주의 깊게 듣고 이해하여 자신의 생각과 느낌을 전달할 수 있게 함으로써 의사소통이 될 수 있어야 한다.
남의 말을 이해하고 들었다면 자신의 생각을 말로써 전달할 수 있어야 한다. 말하기란 단순한 소리내기가 아니다. 내용을 창안하고, 선택하고, 전달의 기법을 조절하며, 듣는 이와 상호작용하며 부족한 내용을 보충하여 피드백하는 종합적인 사고 과정을 요구하는 지적 활동이다.
말하기는 생활속에서 항상 일어날 수 있는 영역이다.
따라서 교사는 확산적인 질문을 함으로써 유아가 더 폭넓게 말할 수 있는 기회를 제공해야 하며 적절한 상황에 맞는 말하기 방법을 지도해야 한다. 존댓말이나 단어선택에 있어서 유아는 혼란을 겪게 된다. 그때 교사는 유아에게 왜 그렇게 해야하는지 이해시켜야 한다. 교사는 말을 잘 할 수 있게 하기 위해서 여러 가지 놀이를 통해 학습시킬 수 있다.
예를 들어 소꿉놀이, 병원놀이, 시장놀이를 통해 유아가 일상생활 영역에서의 말하는 태도나 기술을 익힐 수 있다. 또한 그림책을 보면서 이야기하게 하거나 자신의 그림일기를 보면서 일기의 내용을 친구들 앞에서 이야기하게 하는 방법 등을 통하여 많은 사람 앞에서 말할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 유치원에서는 글자 익히기를 지도한다. 글자를 익히는 것은 초등교육의 기본이 된다. 글자를 익히고 간단한 단어나 문장을 읽어나감으로써 유아는 읽기 능력을 향상시켜 나가게 된다. 글자와 친숙하게 하려면 책을 많이 접하게 하고 글자에 대해 호기심을 갖도록 유도해야한다. 유치원 교실내의 사물에 이름을 적어 붙여 자연스럽게 유아가 글자를 접할 수 있도록 해야한다. 노래나 놀이를 통해 글자를 익히게 할 수 있다. 또한 교구를 통해서 글자를 접하게 할 수 있다. 단순한 외우기의 글자 익히기가 아닌 자연스러운 환경을 조성해 글자에 흥미를 갖게 하는 게 가장 중요하다. 글자를 익히면 자신이 간단한 그림책을 읽을 수 있게 도와줘야 한다.
쓰기란 문자라는 상징을 사용하여 의미를 기억하고 전달하는 수단이다.
유아는 그림처럼 글씨를 따라 쓰는 경우가 있다. 따라 쓰기 과정을 거치면서 글자의 쓰기 능력을 향상시킬 수 있다. 글자는 그림이 아니라는 것을 깨닫게 하고 글자를 쓰면서 글자의 구조를 이해할 수 있게 한다. 싸인펜, 연필, 붓, 크레파스등 다양한 도구들을 통해서 쓰는 것에 대한 흥미를 가지게 해야한다. 낙서하는 유아를 막는 것은 올바른 방법이 아니다.
유아에게 낙서할 수 있는 공간을 마련하고 글자를 표현할 수 있는 기회를 주어야 한다.
언어생활영역 지도 방안
구분
언어생활 특성
지도내용 및 방법
읽기쓰기에 관심 가지기
말과 글의 관계 알기
- 글자에 관심가지기
- 쓰기에 관심 가지기
- 책에 관심 가지기
- 읽어주는 글을 이해하기
- 동화 듣기를 통한 언어활동
- 음악(시)감상하기
말하기
바르게 발음하여 말하기
- 낱말과 문장을 말하기
- 상황에 맞게 말하기
- 바른 태도로 말하기
- 낱말 카드를 통한 단어 익히기
- 실생활과 가장 밀접한 소재에 대해 이야기 나누기
- 여러 가지 상황의 그림을 보면서 상상하여 말하기
듣 기
말소리 듣기
- 말과 문장을 듣고 이해하기
- 이야기를 듣고 이해하기
- 동화,동요, 동시 듣기
- 바른 태도로 듣기
- 특별한 날의 편지 쓰기
- 노래를 알아요
Ⅲ. 결론 및 전망
지금까지 언어발달에 대해 알아보았다.
언어는 사고와 밀접한 관련이 있으며, 언어교육은 모든 학습과 발달에 필요한 기본적 요소의 성격을 띠고 있으므로 유아교육에 있어서 더욱 중요한 영역이다.
유아의 언어 형태는 듣기를 통해 이루어지는데 모든 학습의 영역에서 반복을 통한 언어적 자극을 주어야 하며 이는 언어면에서 이해력이 높아진다.
개념형성이 부족하여 내용 파악하기나 말하기가 어려운 유아에게는 반복과 직접 경험의 자극을 통하여 학습을 시켜 많은 어휘력이 증가할 수 있다.
언어형태는 개인차가 있기에 부모나 교사의 끊임없는 칭찬과 격려로 지도하여 특히 역할 놀이를 통한 흥미유발과 자연스러운 환경에서의 언어활동은 아동들의 억압된 감정과 정서를 발산하게 해 주었으며 유아들의 언어발달을 더욱 촉진시키며 모든 일에 대한 자신감으로 이어진다.
언어활동은 듣기, 말하기, 읽기와 쓰기의 활동이 총체적으로 이루어 질 때 가장 바람직하며 효과적이라고 할 수 있는데 이를 위하여 교사는 듣기, 말하기, 읽기와 쓰기의 활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 도와주고, 각 유아의 언어능력에는 개인차가 크므로 개별적으로 지도하는 것이 필요하다.
유아기 언어교육은 특정 기간, 특정 장소에서 이루어지는 것이 아니라 유아가 생활하고 있는 모든 상황에서 이루어 질 수 있으므로 자연스럽게 좀 더 풍부하면서도 유아들의 언어지도를 위해 보다 효과적인 환경을 만들어 주는 것이 좋다.
따라서 부모나 교사들은 유아들의 언어발달에 보다 깊은 관심을 가지고 올바른 언어교육과 사고력 향상을 도모할 수 있는 언어지도 방안에 대해 끊임없는 모색을 기해야 할 것이다.
현대사회의 부모와 자녀
[언어발달]
관광경영학과
김 진 영
최 윤 실

키워드

유아,   교육,   언어발달,   이론,   언어발달의 교육,   언어활동