[교육학A+] 수행평가 문항 및 채점 기준표 개발 '음악으로 떠나는 세계여행'

소개글

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목차

I. 평가 문항 소개

II. 채점 기준표

III. 본 수행평가 방법의 개념과 특징

본문내용

협조적인 태도를 보였는가?
2
그렇다
1
보통
0
아니다
III. 본 수행평가 방법의 개념과 특징
◎ 개념
● 본 평가를 통해 구체적으로 수행하게 되는 활동
① 주어진 가상의 설정을 바탕으로 연주회를 기획한다.
② 기획된 프로그램에 근거하여 안내와 설명이 곁들여진 가상의 공연 안내서를 제작한다.
③ 행사에 사용될 식사문을 작성한다.
④ 공연 프로그램 중 두곡은 조원들이 직접 실연(實演)한다.
● 각 활동 별 관련 영역
① 주어진 가상의 설정을 바탕으로 연주회를 기획한다. (음악 교과 - 이해)
② 기획된 프로그램에 근거하여 안내와 설명이 곁들여진 가상의 공연 카탈로그를 제작한다. (음악 교과 - 이해)
③ 행사에 사용될 식사문을 작성한다. (국어 교과 - 쓰기)
④ 공연 프로그램 중 두곡은 조원들이 직접 실연(實演)한다. (음악 교과 - 활동)
● 각 활동 별 평가 방법
① / ② : 팀 프로젝트
③ 응답 제한형 논술(내용분량서술방식 제한)
④ : 팀 프로젝트 / 실기
◎ 특징
● 평가 문항으로서의 장점
- 복수 교과(음악국어)의 성취 기준 달성 여부 동시에 평가 가능
- 음악 교과 2개 영역(이해활동) 통합 평가
- 다양한 평가 방법(팀 프로젝트, 실기, 응답 제한형 논술) 활용
- 협동 과제와 개인 과제 결합
● 기대 효과
□ 교과 관련
○ 세계 각국의 악곡에 대한 이해를 높임
- 공연 기조에 맞게 프로그램을 제작하려면 해당 곡에 대한 이해가 필수적으로 요청됨
- 선정곡에 대해 이론적 설명을 명기하게 하여 악곡에 대한 배경 지식을 함양하도록 함
- 10학년 단계의 과제로, 국민공통기본교육과정을 이수하며 누적된 음악교과 지식이 총체적으로 발현되는 것을 꾀함
○ 단체 실연(實演)을 통한 음악 실기 능력 배양
- 가창 연습을 통해 음악적 능력의 향상을 기대할 수 있음
- 협주를 통한 악기의 연습을 통해 조원들의 음악적 능력의 향상을 기대할 수 있음
- 함께 곡을 연습하고 연주하는 과정에서 조원들 간의 유대를 형성할 수 있음
○ 구체적인 상황이 제시된 글쓰기
- 특정한 상황에서 요구되는 유형의 글쓰기를, 해당 상황에 거의 근접한 여건 속에서 수행하게 함
□ 일반론적 견지에서
○ 집단 평가
- 학생 상호간의 협력 유도, 사회성 신장
○ 개인 평가
- 개개인의 성취도 평가 / 집단 과제에 대한 참여도 및 이해도 동반 확인
○ 수행평가의 취지 구현
- 학생 스스로 답 창출
- 실제적 상황에서의 평가
- 교수학습과 연계된 평가
● 한계 및 제한점
- 과제 수행에 시간노력이 많이 소요됨(학생들에게 부담)
- 수행 과정 평가 제한
- 조 편성에 따라 평가 효과 격차 발생 가능(수업 시간을 활용한 지도조언으로 극복)
- 불공정한 동료 평가 자행 가능
<참고문헌>
교육인적자원부(2007). 국어과 교육과정. 대한교과서.
교육인적자원부(2007). 음악과 교육과정. 대한교과서.
백순근(2002). 수행평가: 이론적 측면. 교육과학사.
이태준(2005). 문장강화. 창비.

키워드

수행평가,   음악교육,   교육평가,   음악여행,   교육학,   음악