Communicative Language Teaching - 학습이론, 교수설계, 교사역할, 교수절차 및 결론

소개글

Communicative Language Teaching - 학습이론, 교수설계, 교사역할, 교수절차 및 결론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

언어이론

학습이론

교수설계

교수요목

교수학습활동 유형

학습자의 역할

교사역할

교수자료의 역할

교수절차

결론

본문내용

다. 또한 지시에 따라 조립 될 수 있는 플라스틱 모형도 의사소통 연습을 돕기 위해 사용될 수 있다.
교수절차
1. 동기 유발을 위해서 먼저 짧은 대화나 몇몇 소대화의 상황을 가급적 학습자의 공동체 경험과 연관 시켜서 제시한다.
2. 일반적으로 교사가 모형을 제시하며 그 날 제시될 개개 발화에 대한 구두 연습을 실시한다.
3. 대화의 화제와 상황 자체에 바탕을 둔 질문과 대답을 한다
4. 학생들의 개인적 경험과 관련되면서 대화의 주제에 관한 질문과 대답을 한다.
5. 대화의 기본적인 의사소통 표현 중의 하나 또는 어떤 기능을 예시하는 구조 중의 하나를 학습한다.
6. 기능적 표현 또는 구조에 내재한 규칙이나 일반화를 학습자가 발견하도록 한다,
7. 구두 인식 및 해석적 활동을 한다.
8. 구두 발화 활동은 통제에서 시작하여 보다 자유로은 의사소통 활도응로 나아간다.
9. 대화, 소대화 혹은 수업 내용이 교과서에 제시되어 있지 않으면, 이들에 대하 쓰기 활동을 실시한다.
10. 학습 평가는 구두로만 한다.
결론
CLT는 교수법이라기 보다는 하나늬 잡근 방법으로 간주하는 것이 좋을 것이다. CLT는 어너어와 언어 학습에 대한 의사소통적 견해를 반영하여 다양한 교실수업 절차를 웅호하기 위 사용될 수 있는 다양한 원리들의 집합을 언급한다.
-학습자들은 의사소통을 위해서 언어를 사용함으로써 배운다.
-현실성이 있고 유의미한 의사소통이 수업활동의 목적이 되어야 한다.
-유창함이 의사소통의 중요한 문제이다
-의사 소통은 다른 언어 기능들의 통합을 통해 비롯된다
-학습은 창의적 언어 구성의 과정으로 시해착오가 따른다.

키워드

의사소통능력교수법,   교수법,   교수학습법,   의사소통중심,   영어교육