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동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 전제, 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 감상지도, 낭송지도, 창작지도, 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도) 관련 제언, 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 평가 분에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 중요성

Ⅲ. 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 전제

Ⅳ. 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 감상지도
1. 동시를 고르는 기준
2. 동시 감상 지도

Ⅴ. 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 낭송지도
1. 1 단계 : 교사 시범 낭송하기(2회)
2. 2 단계 : 첫 글자 듣고 각 행 암송하기(2회)
3. 3 단계 : 첫 글자 듣고 여러 행 암송하기(3회)
4. 4 단계 : 모아진 첫 글자만 보고, 전체 암송하기(3회)
5. 5 단계 : 모아진 첫 글자만 기억하고, 한 편의 동시 암기하기(3회)
1) 개인 낭송 방법
2) 합창 낭송 방법

Ⅵ. 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 창작지도
1. 동시의 기초 단계
1) 소리 시늉말을 써보기
2) 모양 시늉말을 써보기
3) 사람에 비겨서 써보기
4) 짧게 끊어서 써보기
5) 생각이나 느낌을 꾸미는 말 넣어 표현하기
2. 줄글을 동시로 바뀌 보기
1) 다음에 유의하며 왼쪽의 줄글을 오른쪽의 동시로 바꿔 써보기
2) 왼쪽의 줄글을 오른쪽의 동시로 바뀌기
3) 줄글로 써서 동시로 쓰기
4) 짧은 시구로 표현 하기
5) 줄글 밑에 생각과 느낌을 적어보기
6) 생각나는 일과 느낀 점을 동시로 나타내기

Ⅶ. 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도) 관련 제언
1. 동시는 이렇게 고치자
1) 여러 번 되풀이하여 읽어본다
2) 비슷한 이야기를 쓴 다른 사람의 글을 찾아서 읽어본다
3) 선생님이나 친구들에게 보여서 고칠 곳을 말해 달라고 부탁한다
4) 쓴 글을 여러 사람이 같이 읽으며 서로 의견을 말해 본다
5) 시간이 좀 지난 뒤에 다시 읽어본다
2. 글을 고칠 때 살펴봐야 할 점

Ⅷ. 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 평가

참고문헌

본문내용

눈이 발그스름하게 보인다. 마치 울고 난 뒤의 빨갛게 된 눈 같이 생겼다.
→
발그스름한 토끼 눈
울고 난
빨간 눈
교실이 아주 조용하다. 다만 아이들이 글씨를 쓸 때에 내는 ‘사각사각’하는 소리만 들릴 뿐이다.
→
사각사각
연필 소리
조용한 교실
3) 줄글로 써서 동시로 쓰기
글감을 찾아 바로 동시로 지을 수 있으면 좋은데, 그렇지 못할 때는 우선 글감에 따라 줄글을 미리 쓴 다음에 그 줄글을 압축하여 동시를 쓰는 방법을 배우도록 해보자.
구름이라 제목으로 그 내용에 맞게 줄글을 먼저 쓴다.
구름
① 6월의 하늘이 파랗습니다.
② 솜 같은 흰 구름 두 덩이가 떠갑니다.
③ 큰 것은 엄마 구름처럼 둥둥 떠가고
④ 작은 것은 아기 구름처럼 동동 떠갑니다.
⑤ 어디로 가는지 알 수 없지만
⑥ 쉬지 않고 정답게 떠갑니다.
위의 내용을 바탕으로 짧은 시구로 표현해 보자
① 파아란 6월 하늘(파아란 6월 하늘에)
② 솜 같은 흰 구름 두덩이(흰 구름 두덩이)
③ 엄마 구름 둥둥(둥둥 엄마 구름)
④ 아기 구름 동동(동동 아기 구름)
⑤ 어디로 가는지 알 수 없지만(어디로 가는지 모르지만)
⑥ 쉬지 않고 정답게 떠갑니다(정답게 쉬지 않고).
위와 같이 줄글을 압축하여 구름과 같은 시를 완성해 볼 수 있다.
구름
파아란 6월 하늘에
흰 구름 두 덩이
둥둥 엄마 구름
동동 아기 구름
어디로 가는지 모르지만
정답게 쉬지 않고 떠갑니다.
4) 짧은 시구로 표현 하기
이번에는 줄글을 쓰지 않고 동시를 쓰는 방법을 배워 보자
(가) 봄동산에서 시로 표현할 만한 글감을 찾는다.
꽃, 새싹, 봄비, 꽃밭, 흙, 나비, 새, 봄바람 중에서 꽃, 새싹, 봄비를 내용으로 하는 글을 지어 보자
(나) 위의 글감을 통해서 곱다, 예쁘다, 아름답다, 신기하다, 시원하다, 맑다, 즐겁다, 등의 표현하고 싶은 감동을 적어보자.
(다) 그리고 난 다음 감동을 나타나기에 적당한 것을 찾아보도록 하자
꽃 : 색깔, 향기, 느낌,......
새싹 : 모양, 색깔, 느낌,......
봄비 : 소리, 모양, 느낌,......
(라) 찾아낸 것을 짧은 글로 써 보도록 하자
꽃이 곱고 예쁘게
새싹은 파릇파릇
보슬비가 보슬보슬
5) 줄글 밑에 생각과 느낌을 적어보기
ㅇ새가 날아간다. ㅇ낙엽이 떨어진다.
어디로 갈까?(생각) 왜 떨어질까?
엄마 찾아 가는구나.(생각) 내 책갈피에 잠이 들고 싶은가 보다
ㅇ 바람이 불고 있다. ㅇ 비온 뒤 돌이 많아 졌다.
바람이 찾아와 속삭인다. 돌도 물을 먹고 크나?
소식을 가져온 우체부였다. 갑자기 식구가 늘었다.
6) 생각나는 일과 느낀 점을 동시로 나타내기
(가) 생각나는 일은 무엇인가?
― 언제, 어디에서, 무엇을, 왜, 어떻게 형식으로 말할 수 있게 지도한다.
― 재미, 즐거움, 사랑, 자랑스러움 등을 구체적으로 말할 수 있게 지도한다.
(나) 느낌을 다른 일로 상상해서 나타내기
― 맛있는 도시락(느낌) → 어머니의 정성(생각) → 도시락을 열면 어머니의 따뜻한 정성이 모락모락 피어오른다.(상상)
― 그림을 그리는 일(사실) → 장난감 나라(상상) → 하얀 장난감 나라에 집도 짓고, 나무도 심고, 구름도 늘어놓는다.(상상)
Ⅶ. 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도) 관련 제언
1. 동시는 이렇게 고치자
1) 여러 번 되풀이하여 읽어본다
쓴 글을 여러 번 되풀이하여 읽으면서 글의 짜임, 표현, 내용, 낱말, 행과 연, 띄어쓰기 등이 잘 맞는가 살펴보도록 한다.
2) 비슷한 이야기를 쓴 다른 사람의 글을 찾아서 읽어본다
다른 사람이 쓴 좋은 글을 읽는다는 것은 쓰는 방법을 익히게 되고, 자기의 글과 비교하게 되므로 매우 좋은 일이다.
3) 선생님이나 친구들에게 보여서 고칠 곳을 말해 달라고 부탁한다
선생님의 말씀을 듣는 것이 좋지만, 선생님이 하나하나 다 말해 줄 수 없을 때는 친구끼리 글을 서로 바꾸어 읽어보면, 자기 글의 결점은 발견하지 못해도 남이 쓴 글의 결점은 쉽게 찾아내게 된다.
4) 쓴 글을 여러 사람이 같이 읽으며 서로 의견을 말해 본다
여러 사람이 외견을 나누어 보면 한두 사람이 읽어서 찾아 내지 못했던 결점도 쉽게 찾아내게 된다.
5) 시간이 좀 지난 뒤에 다시 읽어본다
한 번 쓴 글은 얼마 동안 덮어 두었다가 시간이 좀 지난 뒤에 새로운 기분으로 읽어 보면 뜻밖에도 더 좋은 생각이 떠오르는 수가 있다.
2. 글을 고칠 때 살펴봐야 할 점
(1) 나타내려는 주제에 알맞은 소재를 골랐으며, 제목과 내용은 잘 맞는가?
(2) 마음먹었던 생각을 참되게 표현하고, 글의 중심이 뚜렷한가?
(3) 필요한 대목은 빠짐없이 알맞은 자리에 제대로 썼는가?
(4) 같은 내용이라도 더 좋고 더 알맞은 표현을 바꿀 곳은 없는가?
(5) 내용이 건전하며 낱말은 곱고 알기 쉬운 것으로 잘 썼는가?
(6) 맞춤법, 글의 부호, 띄어쓰기, 행과 연의 바꿈 등은 잘 되었는가?
Ⅷ. 동시수업(동시교육, 동시학습, 지도)의 평가
시를 듣고 시의 내용 이해에 관한 질문에 답할 수 있나?
시에 어울리는 장면을 언어나, 그림으로 표현할 수 있나?
시에 나타난 인물의 마음을 언어로 표현할 수 있나?
느낌을 살려 시를 낭독할 수 있나?
시를 듣고 시의 내용을 이해할 수 있나?
시에 어울리는 장면을 언어로 나타낼 수 있나?
시에 어울리는 장면을 모방하여 표현할 수 있나?
시에 나타난 인물의 심정을 언어로 표현하나?
느낌을 살려 시를 낭독하나?
교사의 시범 후 느낌을 살려 시를 낭독할 수 있나?
시를 듣고 시의 내용을 이해하는가?
시에 어울리는 장면이나 음악을 선택할 수 있나?
시에 나타난 인물의 심정을 간단한 언어로 표현할 수 있나?
참고문헌
○ 김이상(1994), 시 교육론, 육일 문화사
○ 강문희 외(2001), 아동문학교육, 학지사
○ 박익현·권상기, 효과적인 동시 감상지도를 위한 멀티미디어 자료, 전국교육자료전
○ 박태호(2003), 초등학교 시쓰기 수업의 관찰과 분석, 충남 : 공주교대
○ 이원희(2000), 동시에 있어서 비유와 상징의 표현에 관한 연구, 진주교대 석사논문
○ 황정현(1999), 시와 함께하는 교육 - 교육연극 방법의 활용을 중심으로, 문학과 교육연구회

키워드

동시수업,   동시,   동시교육,   동시학습,   동시지도