침묵식 교수법

소개글

침묵식 교수법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개념
1.1 Gattegno의 세 가지 가설
1.2 언어이론
1.3 학습 이론
2. 이론적 배경 및 역사
2.1 침묵식 교수법의 등장
2.2 침묵식 교수법의 배경 학습 이론 (Richards & Rodgers, 2001)
2.3 침묵식 교수법의 의의
3. 수업 적용상의 특징
3.1 침묵식 교수법의 특징
3.2 침묵식 교수법의 수업 도구
4. 침묵식 교수법의 장점과 단점
4.1 침묵식 교수법의 장점
4.2 침묵식 교수법의 단점
4.3 침묵식 교수법을 향한 비판
5. 적용 가능 영역

본문내용

시간의 소요가 많음으로 학습자들이 주의를 집중하지 않으면 지루해 할 수 있고 학습 효과도 떨어진다.
② 수업 자료를 준비하는 데 많은 시간이 걸린다.
③ 학습자가 교사가 한 번 발화할 때 집중하지 않으면 정확한 발음을 기억하기 어렵다.
④ 직접적인 지도로 학습자들이 얻을 수 있는 이점이 많은 데도 불구하고, 학습자들이 문제 해결을 위해 몇 시간 며칠 동안을 고군분투해야 하는 경우도 있다.
⑤ 학습자들에게 구체적 단어가 아닌 추상적 단어를 설명하는 것은 매우 어렵다.
⑥ 초급 단계 이후 학습자들에게 복잡한 문법 구조를 이해시키기 위해 침묵식 교수법을 적용할 때에는 많은 어려움이 따른다.
⑦ 교사와 학습자의 상호작용에 의해 얻어질 수 있는 학습 효과를 기대할 수 없다.
4.3 침묵식 교수법을 향한 비판
침묵식 교수법은 의사소통적인 분위기를 장려하기에는 너무 가혹한 교수법이다. 교사와 학생은 너무 거리가 멀었고, 교사가 직접 설명을 해주면 쉽고 분명히 이해할 것을 여러 날 여러 시간을 쩔쩔 매면서 수업을 해야 한다. 막대기나 차트는 몇 과가 지나고 나면 그 효력이 다하게 되고 새로운 자료들이 소개되어야 하는데 이때가 되면 다른 언어 수업과 다를 바가 없다.
결과적으로는 청화식 교수법과 같은 전통적 교수법을 뒤따른 기대에 못 미치는 부족한 언어교수방법이었다. 하지만 교실 활동을 조직적으로 이끌어내고 교사의 간접적 역할을 강조하며 학습자에게 책임감을 둔 것과 교재와 다양한 학습 도구룰 활용한 것은 혁신이라 평가할 수 있다.
5. 적용 가능 영역
교실에서 활용 할 수 있는 활동은 아래와 같다.
① 발음 : 시각적 자료를 활용하여 학습자 스스로 규칙을 발견하고 정확한 발음을 학습하게 된다고 강조.
② 억양 : 단어 카드나 막대를 활용하여 문장을 제시할 때 높낮이의 차이를 두어 문장 유형이나 기능에 따라 차별화한다.
③ 문형 : 문장 성분에 따라 막대의 색깔을 달리하여 한국어 어순 규칙을 발견하게 한다.
* 참고자료 *
곽지영 외 (2007)한국어 교수법의 실제, 연세대학교출판부
김재욱 외(2010) 한국어 교수법, 형설출판사
남성우 외 공저(2006), 언어교수이론과 한국어교육, 한국문화사
한재영 외(2005) 한국어 교수법, 태학사
DR. H. DOUGLAS BROWN (2008) 원리에 의한 교수 (제3판) , 피어슨롱맨
DIANE LARSEN-FREEMAN(2003)외국어 교육의 교수기법과 원리 , 동인

키워드

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