특성론과 상황론 (지도성이론)

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특성론과 상황론 (지도성이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 서론
- 본론
1.특성론
(1)개념
(2)연구 방법
(3)지도자의 일반적 특성
(4)문제점
2.상황론
(1)개념
(2)내용
(3)성숙도 이론의 리더십 유형
(4)공헌과 문제점
- 결론

본문내용

, 변수의 측정 및 검증이 어렵다.
셋째, 지도성의 연구를 상황 한 가지에만 의존하는 것은 부적절하고 비생산적이다.
넷째, 지도성에 대한 이해와 설명에 있어서 다양한 상황변수들을 고려하는 것이 실무에 도움을 주었다기보다는 오히려 복잡성만을 더해 주었다.
다섯째, 상황요소에 국한하여 수동적인 입장에서 지도성 행위를 봄으로써, 지도자의 능동적이고 의도적인 노력을 간과하였다.
여섯째, 지도자의 행동과 집단성과 간의 인과관계를 파악하기 어렵다.
지금까지 살펴본 특성론과 상황론 말고도 서론에서 언급했던 행동론과 상황적합론이 있다. 특히 상황적합론은 최근에 대두되고 있으며 이에 더불어 최근에 대두된 지도성으로 변혁적 지도성, 카리스마적 지도성 등이 있다.
어느 하나의 지도성 이론이나 접근방법 등에 연연하지 말고 여러 이론과 접근방법을 수용하고 절충하여 현대 시대가 요구하는 지도자 및 지도성에 대해 올바르게 이해하여야 할 것이다.
* 참고문헌
- 권기욱, 이정훈, 정현숙(2006). 교육행정 및 교육경영. 보현사.
- 이군현(1997). 교육행정 및 경영. 형설출판사.
- 이형행(1990). 신교육행정론. 문음사.
- 조광제(2002). 교육행정학. 원미사.

키워드

지도성이론,   특성론,   상황론,   지도성 이론,   교육공학,   교육방법,   교육지도,   리더쉽이론