장애학생과 권리

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장애학생과 권리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

장애학생과 권리
1. 장애인 권리 협약
2. 장애아동의 권리
3. 공교육의 형성
4. 차이와 차별
5. 차이를 보는 일반적인 모형
6. 차이의 기본가정

본문내용

지배집단의 관점은 자연적 또는 보편적이라는 관념을 지니고 있음
- 예: Anglo(영국계 미국인)는 소수인(minority)을 덜 지적이고 더 게으르며 더 낮은 도덕적 인물로 지각하는 결함관점을 지니고 있음
- 결함관점은 소수인의 표현형(phenotype), 상호작용 양식, 언어 숙련도 및 세계관에 대한 백인의 인지적, 정서적, 행동적 반응을 조정하는 토대임
- 예: Miami 경찰은 백인의 거주지에서 운전하는 흑인 남성을 더 많이 검문하고, Virginia 백화점의 안전요원은 흑인 여성을 더욱 면밀히 모니터링 함
- 결함관점은 소수인을 “문제를 지닌 사람”으로 보고, 차별과 편견의 대상으로 하는 문화를 만들어내고, 이런 문화적 요인은 다른 집단에 대한 제도적 차별을 초래하는 구조요인으로 연결됨
- 사회는 인종, 성별, 언어, 능력 등에 차이를 인정하고, 동일함은 혼동(chaos)을 초래하고 다름, 즉 차이는 질서(cosmos)와 미(美)를 창조한다는 원리를 받아들여 장애를 차별의 대상이 아닌 차이의 대상으로 존중해야 함
사회는 인종, 민족, 언어, 능력 배경에 대한 결함담론을 중지하고 가능성 담론을 만들어야 함
- 가능성 담론을 위해서는 장애를 경험하는 사람이 장애를 경험하지 않는 사람과 같이 동일한 가치를 지니고 있다는 신념, 장애인이 사회에 생산적인 기여자가 될 수 있다는 신념, 장애인이 사회에서 과소평가되고 있다는 신념을 지녀야 하며, 장애는 이상이 아니라 일반적인 인간의 특성이며, 손상이 본래 부정적인 것이 아니라 어떤 문화적, 사회적, 물리적 환경에서 그렇게 될 수 있는 것이라고 믿어야 함

키워드

특수교육,   장애학생,   특수아동,   권리,   장애인 권리,   장애인 인권