수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 분류, 성격, 필요성, 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 운영실태와 현안, 수준별수업(학습, 수준별교육과정)과 열린교육의 관계, 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 방향

소개글

수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 분류, 성격, 필요성, 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 운영실태와 현안, 수준별수업(학습, 수준별교육과정)과 열린교육의 관계, 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 분류
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화․보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정

Ⅲ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 성격

Ⅳ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 필요성

Ⅴ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 운영실태
1. 교수-학습개선을 위한 교과별, 수준별 분반 수업의 활성화 방안
2. 학업성취 수준별 이동식 수업을 통한 학습능력 신장
3. 수준별 교육과정안
4. 수준별 교육과정 현장 적용 모형 개발
5. 학업성취 능력신장을 위한 수준별 교육과정 운영
6. 수준별 교육과정 편성․ 운영에 관한 연구

Ⅵ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 현안
1. 교사배치의 문제
2. 수준별 교과서 및 교재 개발의 문제
3. 교사 수급의 문제
4. 학교 시설 및 학생의 교실 이동의 문제
5. 교육평가의 문제

Ⅶ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)과 열린교육의 관계

Ⅷ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 방향
1. 개별화
2. 자율화
3. 적극적인 교수-학습
4. 다양화
5. 융통성

Ⅸ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정) 관련 제언

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

수준별 교육이 지향하는 가치라 여겨진다. 수준차가, 실력의 차이가 아니라, 흥미의 차이 정도, 관심의 차이 정도로 인식하는 것도 하나의 방편이 되지 않을까 생각한다.
앎의 즐거움이 없는 교실이 곧 교실 붕괴의 근원이다. 그러나 이 문제를 역시 학생의 탓으로 돌리기 앞서 교사의 탓으로 돌려서 생각해 보는 자세, 그래서 모든 학생이 질적으로 적합한 상황에 놓이게 만드는 것, 그래서 교사 중심의 평등의 원리가 학생 중심의 앎의 실제적 평등이 실현되는 것, 이것이 교육의 질이 삶의 질로 연결되는 다리가 되지 않을까 생각한다.
Ⅸ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정) 관련 제언
‘모든 학생의 수월을 추구’하는 교육은, 교육 기회의 표준화, 평등화에 주력하는 교육 정책으로는 달성하기 어렵다. 투입기회가 상수(常數)가 되는 교육이 아니라 변수(變數)가 되는 교육; 산출결과가 변수가 아니라 상수가 되는 교육으로 전환되지 않으면, 모든 학생의 높은 성취를 추구하는 학교 교육의 목적을 달성하기 어렵다. 투입기회를 변수로 한다는 것은, 결국 다양한 학생들의 특성을 고려하여 차별화된[수준별] 교육을 제공하는 교육 방법(pedagogy)을 적용해야 함을 의미한다(Barber). 높은 수준의 성취 수준에 도달하기 위해서 어떤 학생들은 다른 학생들에 비해 학습 시간이 더 많이 필요로 하며, 어떤 학생들은 교사의 설명보다는 멀티미디어 기자재 등을 이용한 시청각 학습에서 더 잘 배울 수 있는 등 모든 학생에게 적합한 유일한 교육 방법은 존재하지 않는다. 21세기 학교 교육에서 교사의 주된 역할은 개별 학생들의 요구와 특성에 부합하는 교육 방법을 발굴, 고안, 적용하는 것이 되어야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
학습자의 다양한 수준과 개인차를 고려하지 못한 획일적 교육의 문제를 해결하기 위한 방안으로서 21세기에 인성과 창의성을 함양시킬 수 있는 수준별 교육과정이 도입되었다. 학습자 중심의 교육과정을 표방한 제7차 교육 과정은 종래의 교육과정과 차별화하여 교육과정 체제와 편성운영상의 큰 변화를 도모하였으며, 수준별 교수학습의 방법은 학습자의 개인차 변인을 중심으로 하여 학습자의 적성이나 흥미와 학습 능력, 학습 양식에 따라 달리하게 되었다. 학생의 능력과 적성, 흥미를 고려한 학습자 중심의 수준별 학습을 전개함으로서 각자의 수준에 맞는 학습 활동으로 자기 주도적 학습력의 신장을 통하여 학생의 건전한 인성 발달과 독자적이고 유용한 가치를 생산하는 창의적 능력을 기를 수 있는 교육을 전개해야 할 것이다.
참고문헌
공주고등학교(1997), 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구
영원중학교(2001), 수준별 교육과정의 편성·운영, 서울특별시교육청 지정 교육과정 시범학교보고서
양천초등학교(2000), 초등학교 수준별 교육과정 편성·운영
전성연·이용숙·김경자·김홍원(1995), 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 교육과정개선연구회
한국 교육과정 평가원(1998), 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나 자료
허경철 외(2000), 교육과정 연구 개발 수준별 교육과정안

키워드

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