한국교육의 역사

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원시사회의 교육
2. 삼국시대의 교육
3. 통일신라의 교육
4. 고려시대의 교육
5. 조선시대의 교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

켰다.
그러나 조선500년 간 정치, 사회, 도덕의 가치는 모두 유학 속에서 창출되었다. 인간관, 세계관은 물론 교육철학도 역시 유학의 범주를 벗어날 수 없었다. 유학교육의 목적은 성인군자를 양성하여 그들이 지배하는 도덕적 이상국가를 이루자는 데 있었다.
격물, 치지, 성의, 정심, 수신, 제가, 치국, 평천하의 8조목은 유학교육의 내용이요, 과정이요, 방법이다. 비록 조선시대에 공리공론화, 허례허식으로 흘러 비판의 여지도 있었지만 유학의 윤리 중심 교육사상은 도덕적으로 무너지고 있는 현대사회를 바로 잡을 수 있는 인간교육의 내용으로서 새로운 관심을 받을 만한 가치가 있다.
Ⅲ. 결론
과거를 모르는 사람에게는 미래의 설계는 물론 현재의 운명도 맡기지 말라고 한다. 그것은 의사가 환자의 과거 습관과 성격, 기호품과 음식물, 그리고 운동습관과 성장환경을 조사한 것을 토대로 약을 처방하고 치료방법을 결정해야 바른 처방, 효과적인 치료가 될 수 있는 것과 같은 이치이다.
이와 같은 역사연구의 중요성과 같은 맥락에서 교육의 역사연구의 중요성과 의의도 짐작하게 된다. 즉, 교육사는 지나간 역사적 현상 중에서 교육적으로 의미 있는 현상을 사실에 의해서 체계 있게 연구하는 학문이다. 따라서 교육사 연구를 통해서 현재의 교육현상을 올바로 이해할 수 있는 자료와 근거를 찾을 수 있을 뿐 아니라 현재의 교육이 미래에 어떻게 되어갈 것인가를 예측하고 그에 대한 대책을 수립하는데 필요한 지혜와 방법을 찾을 수 있도록 도와주는 점에 그 중요성이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
- 알기 쉬운 교육학개론 (남궁용권 김노연 저, 양서원 출판)

키워드

한국 교육의 역사,   원시사회의 교육,   삼국시대의 교육,   통일신라의 교육,   고려시대의 교육,   조선시대의 교육,   교육사 연구의 중요성,   교육학개론