시대별에 따른 교육기관

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본문내용

유럽 각국에 퍼져, 18세기에 절정을 이루었던 광범한 사상적인 운동이며 사회운동이었다. 인간의 어리석음을 깨우치는 것을 본분으로 한 계몽운동은 그 자체가 하나의 교육운동으로 보는 것이다.
교육사상으로는 자연주의가 있는데, 이것은 현대교육의 특징인 심리학적·과학적·사회학적 경향이 기저가 되는 학설로서, 다른 어떤 교육운동보다도 인간교육의 실제적 정신, 목적, 성격에 많은 영향을 끼쳤다.
① 프랑케학원
독일의 프랑케 학원은 자선사업의 하나로 1695년에 할레에 세운 종합교육시설이다. 이 학원에는 7종의 학교가 포함되어 있으며 빈민학교, 교육연습소학교로 사범학교, 라틴어학교, 고아원, 귀족자제를 교육하는 중등학교, 실과학교, 시민학교 그리고 여학교, 기숙사, 인쇄소, 출판소, 약국이 있었다. 교육목적은 경건한 심성을 가진 인간상에 있으며, 교육방법은 실험, 관찰에 의한 실물교수였고, 기독교도로서 생활에 필요한 지식, 기능 등을 얻도록 하였다. 교육내용은 신학, 프랑스어, 모국어, 영어, 웅변술, 역사, 지리, 수학, 박물학, 천문 및 공업기능까지도 교육과정에 포함하여 실학주의 교육을 시켰다.
② 실과학교
실과학교는 핵커가 1747년 베를린에 설립하였다. 승려이며 교육자인 핵커는 실과교수 또는 실과학교의 창시자로서 순수과학과 그 응용을 중요시하였다. 교육과정은 독일어, 프랑스어, 라틴어, 미술, 역사, 지리, 기하, 산수, 기계학, 건축학, 종교 및 윤리로 되어 있으며 고전의 연구보다도 실생활에 필요한 학문을 가르쳤다. 핵커는 1753에 초등학교 교사양성을 위한 일종의 사범학교를 실과학교에 부속하여 설립하였다. 이 학교는 1811년 공립사범학교, 1863년 국립사범학교로 발전하였다.
19세기
17·18세기에는 확실히 구분된 영토와 경제적·군사적 자원을 가진 국가가 일반적 형태를 갖추게 되어 유럽의 국가주의가 성취되었다. 이들 민족국가들은 군사적·경제적으로 치열한 경쟁을 벌였고, 모든 국가에서는 학교를 설립하여 국가에 충성스러운 봉사를 할 수 있는 국민을 양성하고자 하였으며 이를 국가의 목적과 이상을 실현하는 기관으로 삼게 되었다. 국가주의는 교육의 국가관리, 국가적 교육제도의 외부적 조직, 그리고 의무교육제도의 발달과 촉진 등 주로 교육체제에 많은 영향을 주었다. 교육상의 국가주의는 국가의 존속·발전을 교육의 목적으로 삼는 교육적 주장이었다. 그 결과, 19세기 이후 세계 각국은 국체의 여하를 막론하고 국가와 관련 있는 공교육기관을 갖게 되었으며, 그 기관을 통해서 국가의 보전과 번영을 꾀하였다. 국가주의에 입각하여 교육면에 있어서 선구적 역할을 한 국가는 프랑스·독일 및 미국이다. 대표적인 사람은 프랑스의 롤랑라 샬로테·콩도르세와 독일의 피히테·슐라이어마허, 영국의 랭커스터와 오언 등이다. 국가주의 교육론자들은 국가가 국민에 대한 교육적 책임을 져야 하고, 이를 위해 교육비를 국가가 부담하는 의무교육제도를 주장했다. 그들은 교육은 보편적이어야 한다는 신념하에 초등교육뿐만 아니라, 전문적 직업교육·성인교육까지도 국가부담으로 할 것을 주장하였다. 국가주의의 교육사상가들은 모두 공립학교를 최선의 교육기관으로 생각하여 공적 재단에 의해 공적으로 관리되는 비종파적인 일반 학교제도의 확립을 희망하였다.
① 유아학교
1816년 오웬에 의해 설치되었다. 이 학교는 어린 유아를 대상으로 좋은 습관을 길러줌과 동시에, 그들을 신체적 위험으로부터 보호해 주는 것을 목적으로 한다. 이 학교는 노동자의 유아들을 보호하기 위한 탁아시설과 교육기능을 겸한 것이다. 윌더스핀, 스토우 등의 노력에 의해 점차 보급되어갔다. 1824년에는 유아학교의 보급을 위하여 <유아학교 협회>가 결성되었으며, 1836년에는 유아학교 교사를 양성하기 위한 <본국 및 식민지 유아학교협회>가 결성되고, 이 협회에 의해 교원양성소가 설치되었다.
② 유치원
프리드리히 프뢰벨이 1816년에 그리스하임에 일반 독일 교육연구소를 창설하였고, 1840년 블랑켄 부르크에 세계 최초의 유치원을 세웠다. 사상적으로 페스탈로치와 독일낭만주의의 영향을 입어, 만물에 신의 본성이 깃들여 있다고 믿고 신성의 발양이야말로 교육의 임무라하여, 아이들의 자기활동·연속발전·사회화·노작·체험 등을 하였다. 유아교육의 실천면에서 구체·점·선·정육면체 등의 장난감을 사용하는 유희를 통하여 인간성을 배양할 것을 제창하였다
현대시대
① 전원학사
전인 교육의 이념 아래 전통적인 중등학교의 교육을 개혁하고자 한 것이다. 1889년 영국의 레디가 애버츠호움에 설립한 기숙사 학교가 시초이며, 이 학교는 근대적인 자연과학과 실업교과를 많이 포함하고, 교육방법에서 학생의 자발적인 활동과 작업을 중시하여 새교육 운동의 선구가 되었다. 또한 기숙사에서는 사랑과 신뢰를 바탕으로 협동생활과 자치활동을 익히게 하는 등 도덕교육의 장소로 활용되었다.
② 아동의 집
1907년 이탈리아의 의사이자 교육가인 몬테소리가 고안한 몬테소리 교육법을 사용한 교육기관이다. 몬테소리 교육법은 아동의 지능 향상과 독립성을 추구하고 있다. 아동의 연령에 따라 영아 ~ 2세 반, 2세 반 ~ 6세, 6세 ~ 12세까지의 세 집단으로 나누어 각 집단에 필요한 특수한 환경을 만들어 교육한는 것을 말한다.
③ 실험학교
미국의 교육자 듀이가 자신의 교육이론을 실험하기 위하여 1896년 시카고대학에 개설한 실험학교이다, 설립목적은 학교행정, 교과 선택, 교수법 등에 있어서 학교가 어떻게 하면 학생들이 각자의 능력을 발달시키고 욕구를 충족시켜가면서 공동사회를 이룩할 수 있을 것인가를 발견하는데 있었으며, 진보주의 교육의 진지한 실험장이 되었다. 그는 학교란 사회생활을 준비시키는 곳이며. 그런 의미에서 사회생활의 전형적인 조건들을 축소시켜 재현하는 곳이라 하였다. 이 학교는 4~14세의 아동을 수용하였는데, 4~5세 아동의 교육은 가정교육의 연장으로 생각하여 회화, 구성적 작업, 이야기 등을 일과로 구성하였으며, 모든 것을 주변의 가까운 일로부터 시작하여 점차 의미를 확대해 가도록 배려하였다.
출처
교육사 교육철학 강의 - 동문사
교육사 · 철학 - 재동 문화사
두산백과사전
http://dic.naver.com

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