5학년)수학-3.도형의_합동-합동인_도형을_만들어봅시다

소개글

5학년)수학-3.도형의_합동-합동인_도형을_만들어봅시다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 단원 전개 계획

라. 지도상의 유의점

마. 단원평가내용

바. 본시 교수-학습 과정안

사. 차시 평가계획

아. 좌석배치도

본문내용

하기
T :‘(초콜릿 그림자료를 붙인다.)
T :선생님 동생이 초콜릿을 가지고 왔는데 둘 다 초콜릿을 너무 좋아해서 똑같은 모양으로 나누어 먹기로 했어요. 그래서 어떤 방법으로 나누어 먹을까 하다가 지난 시간에 배운 합동을 생각했어요. 5학년 6반 친구들이 선생님을 잘 도와서 초콜릿을 사이좋게 먹을 수 있는 방법을 알려줄 수 있나요?
▶ 학습문제 확인
T :그럼 다같이 오늘 공부할 학습 문제를 한번 읽어볼까요?
S: 모양과 크기가 같아서 완전히 포개어 지는 두 도형을 ‘합동’이라고 합니다.
S: 네.
5'
◎그림자료(초콜릿), 단원명학습 문제 학습 활동 판서 자료
여러 가지 방법으로 직사각형을 잘라 합동인 도형을 만들어 보자.
▶ 학습활동 안내하기
【활동 1】직사각형을 잘라 합동인 사각형 2개 만들기
【활동 2】직사각형을 잘라 합동인 삼각형 4개 만들기
【활동 3】직사각형을 잘라 합동인 사각형 2개와 삼각형 2개 만들기
자료제시
및
관찰
학습
활동
전개
▶【활동 1】직사각형을 잘라 합동인 사각형 2개 만들기
T :색종이, 자, 가위, 풀을 꺼내세요.
T :오늘 공부할 때는 직사각형을 잘라볼 거에요. 그래서 색종이를 직사각형 모양으로 자를 거에요. 색종이를 3번 접어서 가위로 자르세요.
T :그럼 이제 직사각형의 색종이를 여러 가지 방법으로 잘라 합동인 사각형 2개를 만들어 학습지에 한번 붙여봅시다. 단, 자른 후 남는 부분이 없어야 합니다.
T :다 되었나요? 그럼 나의 생각을 친구들에게 발표해볼까요?
T : 정말 합동이 되는지 확인해 볼까요?
(여러 가지 방법으로 색종이를 잘라 잘라진 사각형 2개가 합동이 되는지 색도화지로 크게 미리 만들어서 칠판에 붙여 다함께 확인해본다.)
▶【활동 2】직사각형을 잘라 합동인 삼각형 4개 만들기 (개별활동)
T :자, 이번에는 직사각형을 잘라 합동인 삼각형 4개를 만들어봅시다. 앞서 했던 것과 같은 방법으로 학습지에 붙여 봅시다.
T :다 되었나요? 그럼 나의 생각을 친구들에게 발표해볼까요?
T : 정말 합동이 되는지 확인해 볼까요?
(여러 가지 방법으로 색종이를 잘라 잘라진 삼각형 4개가 합동이 되는지 색도화지로 크게 미리 만들어서 칠판에 붙여 다함께 확인해본다.)
▶【활동 3】직사각형을 잘라 합동인 사각형 2개와 삼각형 삼각형 2개 만들기 (조별활동)
T :자, 이번에는 직사각형을 잘라 합동인 사각형 2개와 삼각형 2개를 만들어봅시다. 앞서 했던 것과 같은 방법으로 학습지에 붙여 봅시다.
T :그리고 이번에는 조별로 토의해서 하나의 방법을 선정해서 지금 나누어주는 도화지를 잘라서 만들어 본 후 친구들에게 발표해 봅시다.
T : 다 되었나요? 그럼 조별로 친구들에게 자기 조에서 나온 방법을 발표해 볼까요?
T : 모두들 잘 했습니다.
(학습자료를 준비한다.)
(색종이를 세 번 접어서 직사각형 모양으로 자른다.)
S :네.
(다양한 방법으로 색종이를 잘라 합동인 사각형 2개를 만들어 학습지에 붙인다.)
S1 : 직사각형을 가로로 접어 자릅니다.
S2 : 직사각형을 세로로 접어 자릅니다.
S3 : 2개의 사다리꼴로 만들어 자릅니다.
S :네.
S :네.
(다양한 방법으로 색종이를 잘라 합동인 삼각형 4개를 만들어 학습지에 붙인다.)
S1 : 저는 세로로 한 번 접어 자른 후 대각선을 그어 잘랐더니 삼각형 4개가 합동이 되었습니다.
S2 : 저는 합동인 사각형 2개를 만든 후 대각선을 그어 잘랐더니 합동인 삼각형 4개가 나왔습니다.
S :네.
S :네.
S :네.
S1 : 절반으로 접은 후 한 쪽을 대각선으로 자르면 합동인 삼각형 2개가 나오고, 다른 한 쪽은 다시 반으로 접은 후 자르면 합동인 사각형 2개가 나옵니다.
( 조별로 돌아가면서 다양한 방법을 발표해본다.)
8'
6'
13'
◎예시자료(직사각형을 자르는 방법), 색종이, 자, 가위, 풀, 학습지, 색도화지, 타이머
★학생들이 여러 가지 방법을 생각할 수 있도록 지도한다.
★자르고 나서 남는 부분이 없어야 함을 보충 설명 해준다.
정리
성취도 확인 하기
정리
다음 차시 예고
T : 지금까지 배운 내용을 얼마나 잘 알고 있는지 살펴볼까요? 교과서 40쪽 익히기에 있는 도형을 점선을 따라 잘랐을 때 잘려진 두 도형이 합동인 것은 어떤 것일까요?
T : 정말 합동이 되는지 투명종이에 본을 떠서 확인해 보세요.
T : 어떤 도형이 합동이 되는지 말해 볼까요?
T : 이 시간 공부를 통하여 알게 된 점을 발표해 볼까요?
T : 다음 시간에는 합동인 도형의 성질에 대해 알아보겠습니다.
S1 : 저는 원이 합동일 것 같습니다.
S2 : 저는 삼각형이 합동이 될 것 같습니다.
( 교과서 40쪽 익히기 문제를 해결한다. )
S1 : 원은 서로 반대편으로 겹쳐 보면 반원이 되어 모양과 크기가 같습니다.
S2 : 마름모도 점선을 따라 겹쳐보니 두 개의 사다리꼴이 완전히 겹쳐졌습니다.
S1 : ‘합동인 도형을 만드는 방법은 여러 가지가 있다’는 것을 알았습니다.
S2 : ‘합동인 도형을 만들 때 완전히 포개질 수 있도록 정확하게 그리고 잘라서 만들어야 한다.’는 것을 알았습니다.
8'
◎투명종이, 가위
★학습 정리 내용을 학생들이 이끌어 내지 못하면 교사가 힌트를 주어 유도한다.
사. 차시 평가계획
(1) 평가 목표
직사각형을 잘라 합동인 도형을 만드는데 흥미를 가지고 적극 참여하고 합동인 도형을 만드는 여러 가지 방법을 찾을 수 있다.
(2) 평가 관점, 방법, 시기
평 가 의 관 점
방 법
시 기
직사각형을 잘라 합동인 도형을 만들 수 있는가?
직사각형을 잘라 다양한 방법으로 합동인 도형을 만들 수 있는가?
주어진 문제 상황에 알맞게 조작활동을 하면서 즐겁게 학습 활동에 참여하고 있는가?
관찰 및
학습지 확인
관찰
해결 및
적용과정
해결과정
아. 좌석배치도(학생수준표시)
(◎ : 매우 잘함, ○ : 잘함, △ : 보통)
교탁
과학
5-2
3. 도형의 합동
합동인 도형을 만들어 봅시다.
수학 39~40쪽 / 수익 41~42쪽
1. 직사각형을 잘라 합동인 사각형 2개 만들기
2. 직사각형을 잘라 합동인 삼각형 4개 만들기
3. 직사각형을 잘라 합동인 사각형 2개와 삼각형 2개 만들기

키워드

지도안,   5학년,   수학,   도형,   합동,   만들어,   봅시다