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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 정의

Ⅲ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 목적

Ⅳ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 기본자세

Ⅴ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 전개

Ⅵ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 방법

Ⅶ. 기악교육(기악지도, 기악수업, 기악학습)의 성과
1. 악기의 바른 자세 연주기능 향상
2. 합주능력 신장
3. 음악성의 조기 계발

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

성격상 다양한 음악활동을 통하여 음악의 기초적인 구성요소를 이해하게 하고 가창, 기악, 창작의 창의적인 표현 능력과 감상능력의 바탕을 마련해 주며 음악에 흥미를 갖고 즐겨 참여하는 태도를 길러 주는 데 중점을 두어야 한다.
그러나 현장에서의 교육실태는 가창 중심의 수업에 그치고 있는 실정이다. 물론 기악이나 창작, 감상활동을 전혀 하지 않는다는 말은 아니다. 기악에서 볼 때 독주나 중주 또는 소규모 Ensemble은 가끔씩 이루어지고 있으나 주어진 수업시간에 해내기란 어려울 수밖에 없다. 따라서 특별활동 시간을 이용하여 어린이들의 음악적 체험에 대한 갈증을 조금이나마 해소할 수가 있다.
음악활동에는 여러 분야가 있지만 초등학교 어린이들의 음악성 계발과 심미적 체험을 높일 수 있는 것에는 기악합주가 가장 적합하다고 볼 수 있다. 다루어지는 악기가 어린이들에게 친숙하며 편성 악기가 다양하여 여러 음색과 화성의 아름다움을 느낄 수 있어 음악적인 생활과 밀착시킬 수 있기 때문이다. 또한 집단 활동의 심미적 체험을 통하여 창의적으로 음악을 연주할 수 있는 능력을 향상시키고 협동심과 응집력이 더 한층 강화되어 생활지도 측면에서도 많은 도움을 줄 수 있다.
참고문헌
◈ 김을곤 저, 음악의 이해와 감상을 위한 새 악기 해설, 아름출판사
◈ 백대웅, 인간과 음악, 서울 : 도서출판 어울림, 1993
◈ 성경희·장기범, 음악교과학, 한국교육개발원
◈ 이홍수, 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 현대음악출판사, 1991
◈ 이종구, 악기 백과, 서울 : ARTSOURCE
◈ 전인평 지음, 새로운 한국음악사, 현대음악출판사

키워드

기악교육,   기악지도,   기악수업,   기악학습,   기악