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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 특징

Ⅲ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 기본가정
1. 직접학습과 간접학습의 비교
2. 학습자와 환경의 관계

Ⅳ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 학습요인

Ⅴ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 단계
1. 주의과정(attentional process)
2. 파지과정(retentional process)
3. 운동재생과정(motor reproduction process)
4. 동기유발과정(motivational process)
1) 관찰 학습에 있어서의 강화
2) 관찰학습의 실제적 적용으로서의 모델링

Ⅵ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 내용

Ⅶ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 전형
1. 배합의존 전형
2. 동일시 전형
3. 무시행학습
4. 동시학습전형
5. 고전적 대리조건형성 전형

Ⅷ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론 관련 제언

참고문헌

본문내용

관찰학습의 전형은 다음의 다섯 가지로 말할 수 있다.
1. 배합의존 전형
배합의존 전형(matched-dependant paradigm)은 모방학습의 가장 간단한 모형으로 직접모방전형이라고도 한다. 이는 관찰자가 model의 행동을 관찰하고 그 행동을 본대로 시행함으로서 보상을 받는 것을 전제로 하고 있다.
관찰자는 model의 행동을 단순히 식별자극으로 받아들여 행동할 뿐이다.
2. 동일시 전형
동일시전형(indentification paradigm)은 관찰자가 model의 행동 중 특수한 행동형태를 모방하기보다는 일반적인 해동을 모방함으로써 강화가 주어지는 것이 특징이다. 이를 배합의존 전형과 구분하기 위해 모형학습(modeling)이라고 한다.
3. 무시행학습
무시행학습(no-trial paradgim)은 관찰자가 model의 행동을 예행하거나 사행 해볼 기회가 없었거나 강화가 주어지지 않음에도 모방학습이 일어나는 경우를 말한다. 이를 통해 오늘날 청소년들의 TV 나 영화 및 신문 등의 독서물에 대한 모방학습을 설명할 수 있다.
4. 동시학습전형
동시학습전형(co-learning paraedigm)이란 model과 관찰자가 동시에 같은 일을 할 때 관찰자가 model의 행동을 모방하는 형태를 말한다. 그것은 단순히 동료와 함께 있다는 사실만으로 활동량이나 반응의 빈도가 증가하며 행동이 촉진되는 현상을 설명할 수 있다.
5. 고전적 대리조건형성 전형
고전적 대리조건형성 전형(vicarious classical conditioning paradigm)이라는 모방형태는 심리적 선동에 의하여 일어나는 모방의 형태이다. 흔히 사용하는 말에 감정이입(empathy)란 말이 있는데 이는 하나의 정서적 반응과 다른 사람의 정서적 반응이 일치하는 경우를 말하는데 이와 같은 경우 관찰자가 model의 무조건적인 정서반응을 보고 자신도 그러한 정서적 반응을 보이는 형태이다.
Ⅷ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론 관련 제언
반두라는 그의 사회학습 이론에서 인간의 행동 발달이 칭찬이나 벌에 의해서만 이루어지는 것이 아니라 관찰만으로도 가능하다고 주장함으로써 모델 대상의 역할이 중요하다는 것을 강조한다. 아이들은 다른 사람의 행동을 관찰해 많은 것을 배운다. 성장해가면서 모델의 대상도 가족, 교사, 또래 친구, 유명인 등으로 확산된다. 그러나 아이와 가장 많은 시간을 보내고 있는 부모가 가장 중요한 모델일 것이다. 부모의 행동 하나하나를 아이가 관찰하고 모방한다는 사실을 염두에 두고 부모로서의 올바른 마음가짐과 행동을 할 때, 이것이 가장 확실한 교육법이라는 것을 항상 상기해야 할 것이다.
참고문헌
나동진 / 교육 심리학-인지적 접근, 학지사, 1999
변창진·김경린 / 사회적 학습이론, 서울 : 중앙적성출판부, 1984
송석재 / 반두라의 자기조절의 도덕교육, 한국학술정보, 2006
우종하 / 인간심리의 이해
이용남 외 7인 / 신교육심리학, 서울 : 학지사, 1999
Albert Bandura 저 / 사회적 학습이론, 중앙적성출판부, 1894

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