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소개글

[교육공학][교육공학 변천사][교육공학 연구][기술경영][특수교육공학]교육공학의 개념, 교육공학의 변천사, 교육공학의 연구, 교육공학과 기술경영, 교육공학과 특수교육공학, 교육공학의 최근 동향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교육공학의 개념

Ⅲ. 교육공학의 변천사

Ⅳ. 교육공학의 연구

Ⅴ. 교육공학과 기술경영

Ⅵ. 교육공학과 특수교육공학
1. 특수교육공학의 분류
1) 테크놀로지
2) 특수교육과 관련한 테크놀로지의 분류
2. 특수교육 공학의 효과
1) 컴퓨터 활용이 교사에게 주는 유용함
2) ABC(컴퓨터 효과-Lewis)
3) 특수교육 공학의 효과
3. 특수교육 공학의 접근
1) 특수교육 전문가들의 역할
2) 특수교육공학의 현실적 문제

Ⅶ. 교육공학의 최근 동향

참고문헌

본문내용

개선과 함께 특수교육 서비스의 지원에 대한 패러다임의 변화가 필요하다.
전문가 중심이 아니라 장애아동과 그들의 가족을 중심으로 한 서비스의 지원이 필요
Ⅶ. 교육공학의 최근 동향
교육공학 관련 최근 동향을 살펴보면, 단순히 주어진 매체의 효과를 검증하거나 타 매체 혹은 전통수업과의 비교 우월성 입증을 목적으로 하던 매체 평가 연구와 매체 비교 연구로부터 점차적으로 탈피하고 있음을 쉽게 발견할 수 있다. 매체 비교 연구에 대한 Clark(1983)의 연구 방법론적 비판과 때를 같이하여, 주어진 매체의 특성을 최대한 살릴 수 있는 효과적인 교수전략을 개발하는데 목적을 둔 매체 내 연구 혹은 매체 속성 연구가 매체 관련 연구의 새로운 형태로 대두되었다. 이러한 매체 내 연구는 타 매체와의 일률적인 비교를 위하여 메시지 전달 방법 및 교수 전략의 작위적인 동일화를 꾀했던 종전의 매체 연구를 비판하면서, 실제적인 교수 효과를 극대화할 수 있는 각 매체의 특성과 학습 과제, 교수 방법과의 상호작용 유형을 밝히는 것을 그 주된 연구 목적으로 삼아 왔다. 그러나 매체 내 연구 역시 다양한 학습자 특성이 학습과제와 매체 간, 또한 매체와 교수방법 간의 상호작용에 결정적 영향을 미칠 수 있다는 점을 간과해 온 제한점을 지닌다. 모든 교수상황은 학습자와 상황간의 적합성(person-situation fit) 여부와 그 정도에 따라 학습 효과가 좌우된다고 해도과언이 아니기 때문이다(Snow, 1992). 교수 상황은 때에 따라 학습자에게 자신이 가지고 있는 장점을 최대한 발휘할 수 있게끔(capitalization) 기회를 제공해 주기도 하며(affordances), 반대로 학습자가 미처 충족시킬 수 없는 과다한 요구를 합으로써 그들이 가지는 한계점을 보다 극명하게 드러내 주기도 한다(artifacts).
적성-처치 상호작용(aptitude-treatment interaction)의 근간이 되고 있는 이러한 일련의 주장들은 교육공학 관련 연구, 더 나아가 매체 관련 연구에도 그대로 적용될 수 있다. 어떠한 교수 방법이나 처치도 모든 학습자들에게 동일하게 효자적일 수는 없으며, 반대로 어떠한 학습자 특성도 모든 학습 상황에서 동일한 장점(또는 단점)으로 작용하지 않는다는 적성-처치 상호작용 이론가들의 주장은 따라서 어떠한 매체나 그 특성도 모든 학습자들에게 동일하게 효과적일 수는 없으며, 반대로 어떠한 학습자 특성도 모든 매체 수업에서 동일한 중요성을 지니지 못한다는 말로 해석된다. Gentry와 Csete(1995)가 지적한 바와 같이, 교육공학 분야의 가장 두드러진 미래 발전 방향 중의 하나는 학습자군의 다양화다. 종전의 전형적 학습자 군에 비할 때 고연령화는 물론, 가정과 직장으로부터 오는 제약으로 인하여 보다 융통성 있는 교수체제에 대한 학습자의 수요가 늘어날 것이 분명하다. 이 경우, 동일 시간과 동일 장소를 요구하는 전통적 학습 형태보다는 영국의 Open University와 같은 원격교육의 형태가 고등교육의 수요자에게 보다 효과적인 대안으로 제시될 수 있다(Shane, 1989 참조). 인터넷 등을 이용한 원격교육에서 학업효과를 높이기 위해 고려해야 할 사항은 여러 가지가 있을 수 있으나(e.g., Jayasinghe, Morrison, & Ross, 1997), 특히 전통수업에 비해학습자에게 보다 효과적인 자기규제적 학습 능력을 요구한다는 점에 주목할 필요가 있다.
사회학습이론가로서 자기효능감에 대한 연구를 주도해 온 Bandura(1997) 역시 현대 사회의 급속한 공학적 변화와 지식의 기하급수적인 증대로 인해 자율적 학습 능력이 보다 강조되고 있다고 지적하였다. 따라서 자기규제적 학습 및 자기효능감 이론과 매체 연구와의 접목은 이러한 시대적 요구에 미루어 볼 때 매우 바람직한 미래 연구 방향을 제시해 주고 있다
참고문헌
김영수·강명희·정재삼(편저) : 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
김영수·양영선 : 교육공학연구-이론과 동향, 서울 : 교육과학사, 1994
나일주 : 교수매체와 효과성 이론
박경숙·윤점룡 : 특수교육의 이론과 실제, 서울 : 교학사, 1989
박인우 : 학교교육에 있어서 구성주의 교수원리의 실현매체로서 인터넷 고찰, 교육공학연구, 1998
양영선 : 하이퍼미디어적 교수매체의 분석과 평가에 관한 기호학적 접근, 교육의 혁신과 공학, 호재숙 교수 정년기념 논문집, 1995
조규락 : 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2006

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교육공학,   특수교육공학,   교육,   공학,   교육학