목차
유치원 과학교육의 실태와 문제점 분석 및 효과적인 과학교육의 방안제시
Ⅰ. 유치원에서 이루어지는 과학교육의 실태 및 문제점
(4가지 측면..)
Ⅱ. 효과적인 과학교육의 방안
(3가지 측면..)
Ⅰ. 유치원에서 이루어지는 과학교육의 실태 및 문제점
(4가지 측면..)
Ⅱ. 효과적인 과학교육의 방안
(3가지 측면..)
본문내용
또한 검증된 과학 교육프로그램을 개발하여 현장에 보급적용함으로써 절적한 활용방법과 상호작용 등에 대한 지속적인 개발이 이루어져야 한다.
-참고문헌-
박희숙 (2010). 유아 과학교육에 관한 최근 연구경향 분석. 한국유아교육학회, 14(3), 57-76.
이경민 (2009). 유아과학교육에 대한 유치원 교사의 인식. 한국영유아교원교육학회. 13(3), 237-264.
김정주, 김정실(2004). 유아과학교육 실태 및 이에 관한 교사의 요구. 유아교육학논집. 8(2), 157-181.
이경민 (2001). 상호작용적 교수법에 의한 과학교육이 유아의 과학적 개념탐구능력태도에 미치는 효과. 한국유아교육학회. 21(4), 261-183.
교육과학기술부(2009). 2007개정교육과정. 서울; 교육과학기술부.
-참고문헌-
박희숙 (2010). 유아 과학교육에 관한 최근 연구경향 분석. 한국유아교육학회, 14(3), 57-76.
이경민 (2009). 유아과학교육에 대한 유치원 교사의 인식. 한국영유아교원교육학회. 13(3), 237-264.
김정주, 김정실(2004). 유아과학교육 실태 및 이에 관한 교사의 요구. 유아교육학논집. 8(2), 157-181.
이경민 (2001). 상호작용적 교수법에 의한 과학교육이 유아의 과학적 개념탐구능력태도에 미치는 효과. 한국유아교육학회. 21(4), 261-183.
교육과학기술부(2009). 2007개정교육과정. 서울; 교육과학기술부.
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