노인교육방법

목차

1) 노인 교육방법의 원리

2) 수업의 방법

※노인교육시 유의사항

☺느낀 점

본문내용

실시된다. 조사활동의 주제나 내용은 노인생활과 밀접히 관계되어 있는 것이어야 한다. 조사활동의 제목의 예를 몇가지 들어보면 다음과 같다.
○ 지역사회를 위하여 봉사할 수 있는 활동에는 어떤 것이 있는가?
○ 우리 마을의 형성은 어떻게 이루어졌으며 지금까지 어떻게 발전해 왔는가?
○ 우리 마을의 가족형태는 어떠하며 노인의 지위와 발언권은 어느 정도인가?
○ 가정생활에서 개선해야 할 점은 무엇이며 이것을 위하여 노인은 무엇을 할 것인가?
○ 노인들의 용돈 벌이를 위하여 할 수 있는 일에는 어떤 것이 있는가?
위의 예에서 보는 바와 같이 조사활동의 주제는 허다하게 많다. 이와 같은 주제들을 중심으로 조사활동을 추진할 때의 절차를 적으면 다음과 같다.
① 조사문제를 정한다.
조사문제는 앞에서 예시한 바와 같이 노인생활과 밀접히 관련있는 것으로 한다.
② 조사문제를 세분하여 조사 내용을 정한다.
③ 세분화된 조사내용별로 조사를 위한 5~7명의 분단을 조직한다.
④ 조사 대상을 정한다.
조사 대상은 문서일 수도 있고, 사람일 수도 있다, 기관·자연적 조건 등 여러 가지 있을 수 있다.
⑤ 조사 방법을 정한다.
면접에 의할 것인지, 설문서, 문서 분석, 관찰 등 어떤 방법으로 조사할 것인지를 정한다. 조사 방법은 조사 내용에 따라 달라져야 할 것이다.
⑥ 자료를 수집한다.
소집단(2~3인) 또는 개인별로 자료를 수집하도록 한다.
⑦ 수집된 자료를 정리한다.
소집단 또는 개인별로 수집된 자료는 분단에서 정리하여 계통을 세우도록 한다.
⑧ 전체에게 보고한다.
보고는 여러 가지 방식으로 할 수 있으나 토의법에서 말한 바 있는 심포지엄의 방식이 좋을 것이다.
⑨ 조사 활동 전체를 평가한다.
우선 분단별로 상호 평가하고 평가 결과를 전체 회의에 보고하면서 전체평가를 하도록 한다.
※노인교육시 유의사항
㉮학습자 각개인의 차이를 고려하여 반드시 목표지향적 으로만 교육할 수 없다.
㉯학습의 경과는 학습에 동참하는 과정만으로도 만족해야 한다.
㉰모든 설명은 정신적 부담이 되지 않게 한다.
㉱학습에 대한 준비는 선행학습량에 의해 준비되어야 한다.
㉲노인교육은 체계적 반복교육은 효과적이다.
㉳학습자는 교수로부터 개인적이고 각별한 관심을 기대한다
㉴강사의 자기소개로 친밀감을 조성해야 한다.
㉵고령자도 칭찬과 격려가 필요하고 감시나 강요를 꺼린다.
㉶교육성과는 수시로 평가 수립하여 교육발전의 자료로 제공 되어야 한다.
참고자료
장충단교회 상록대학 http://cafe.daum.net/JCUNIVERSITY
이혈사랑(네이버 블로그) http://blog.naver.com/story0691?Redirect=Log&logNo=25936071
느낀 점
향후 고령화 사회가 본격적으로 도래할 2000년대 후반이 되면 고령으로 인한 우리나라 사회복지의 상황은 많은 변화를 초래했다. 지금까지의 최소한도의 인간다운 생활보장에서보다 나은 삶의 질을 추구하게 될 것이다. 최근의 한 연구에서도 현재의 노인들 중 경제적 욕구를 충족시켜 주기를 원하는 노인들은 전체 노인 인구 중 1/4에 불과하고 나머지 3/4의 노인들은 여가선용을 위한 욕구가 가장 높다는 점을 지적하였다. 이와 같이 앞으로의 노인복지에서 노인들의 삶의 질을 생각할 때 노인들의 여가선용을 위한 제도 및 프로그램개발이 무엇보다 중요할 것으로 파악된다. 따라서 노인들의 교육문제를 연구한다는 것은 이 시점에서 매우 필요하고도 유익한 일이라고 보았다.
미래의 노인들은 오늘의 노인과는 여러 가지면 에서 다른 점이 많을 것 같다. 그것은 노인들이 처하게 될 조건에서 오늘과는 훨씬 달라질 것이기 때문이다. 과거 또는 현재의 노인들은 건강문제와 경제적인 빈곤이 가장 큰 고통이었고 동시에 가장 일반적인 노인문제였다. 그러나 2000년대가 되면서 노인들도 상당한 건강을 유지할 뿐 아니라 어느 정도 경제력을 갖게 되었고 동시에 자식과의 동거에 대한 태도도 달라지고 있다고 들어 왔다. 예전에는 당연시 여겨졌던 장남과의 동거가 불효에 의한 분가가 아니라 노인들의 자립의식이 강해져서 본인의 의사로 거절하는 경우도 많아졌다고 들었다. 노인들은 노후생활을 자립적으로 해나가고 즐기는 쪽으로 선택했다.
과거 멀리 가지 않고 당장 본인의 초등학교 시절만 가더라도, 주위에서 노인대학을 다니시는 노인들을 찾아보기가 힘들었다. 그 때 당시는 경제적으로 풍족한 가정의 노인들만 다녔지만, 근래에 들어서는 어느 정도의 기본 생활과 여건만 있다면 교육 욕구를 충족시키기 위해 노인대학을 다니시는 분들이 많아졌다. 당장 본인의 외할머니께서도 60세가 넘으신 후 과수원을 경영하시는 시간을 쪼개 노인대학을 다니시면서 오랫동안 쌓아두셨던 교육적 욕구를 충족해 나가셨다. 한글 공부를 통해 시도 지으시고 노인대학 부문 시쓰기 대회에서도 입상하시는 등 큰 발전을 보이셨다. 처음에는 아무도 예상하지 못했던 할머니의 성과를 통해, 노인들에게도 지적호기심이 남아있다는 것을 깨달았고, 배움은 끝없이 이루어지고 있다는 생각을 했다.
하지만 이러한 노인들의 지적호기심이 왕성하지만, 노인대학이나 교육기관을 방문하여 받게 된 교육이 노인들의 욕구를 만족하지 못한다면 이 또한 문제시 되어야 한다고 생각했다. 노인들도 청소년이나 아동의 교육에서와 마찬가지로, 그들의 교육환경이 적절해야 할 권리를 가지며 배움에 대한 권리, 또 그것이 옳지 못할 때 잘못된 것임을 당당하게 말 할 수 있는 권리를 가진다고 생각했다. 뒤늦게 시작한 노인들의 소중한 교육인 만큼 국가와 지역사회는 더 많은 관심을 가지고 지원해줘야 할 것을 생각했다. 또한 교육이 이루어지는 실질적인 장소에서는 노인의 욕구를 파악하고 교육방법의 원리를 숙지하고, 노인들 개개인의 욕구도 수렴하여 다수의 만족을 이끌어 낼 수 있는 교육이 이루어져야 한다고 생각했다. 계속적인 평가와 수정 등이 이루어져 최상의 교육이 이루어진다면, 고령이 된 대한민국 사회에서 무의미하지 않게, 노인들의 생활에 교육이라는 고차원의 복지를 제공함으로써 삶의 질이 높은 복지사회를 구현함과 동시에 세대 간의 차이를 교육을 통해서 조금이나마 이어나갈 수 있으리라는 것을 기대한다.

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