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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 특성

Ⅲ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 기본 방향

Ⅳ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 개정 중점

Ⅴ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 내용
1. 개정의 기본 방향
2. 교육과정 구성에서 강조한 개정의 중점
3. 크게 달라진 점
4. 구체적으로 달라진 내용

Ⅵ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 교수학습방법

Ⅶ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 비교

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

과와 학생의 흥미를 높이기 위하여 실습실과 필요한 시설 설비 및 기구, 연모 등을 갖추어 실천적 학습이 되도록 해야 한다.
카. 실습은 가급적 적은 인원의 조별 또는 분단 학습으로 하여 상호 협력의 중요성을 인식하게 해야 한다.
타. 실습에 필요한 자료는 물자의 선택과 활용 면에서 효과를 극대화할 수 있도록 학교와 지역 사회의 여건을 고려하여 구입하고, 적정량을 사용하여 자원을 효율적으로 활용할 수 있도록 해야 한다.
Ⅶ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 비교
구 분
제 7 차 교 육 과 정
제 6 차 교 육 과 정
목표
총괄 목표는 같으며, 환경에 대한 하위 목표를 1개항 추가 제시
…기른다,…가진다라는 학생 중심의 목표 진술
학습자 중심의 교육 과정 반영
총괄 목표를 제시한 후, 하위 목표 3개항
제시
차이점 : 시대의 흐름에 따라 환경의 중요성이 강조됐다.
성격
중등 학교와의 연계성 추가 진술
교과의 의미, 특성 및 영역에 대하여 기술
차이점 : 생활 중심의 실천 교과의 성격 강조, 진로 교육화
내용
3개의 대 영역으로 구분
1. 가족과 일의 이해
2. 생활 기술
3. 생활 자원과 환경의 관리
4개의 대 영역으로 구분
1. 다루기
2. 만들기
3. 가꾸기 및 기르기
4. 건사하기
차이점
기술, 가정 교과와 연계하여 영역 수와 명칭을 수정했다.
2단계(대 영역→ 내용)로 제시하던 내용 체계를 3단계(대 영역→중 영역→내용)로 제시했다.
5,6학년에만 주당 2시간으로 이수 학년이 축소된 점을 고려하고, 기술가정 교과와 연계하여 지도 내용을 축소하고 정선하여 학습량을 적정화했다.(다과차리기, 과일상차리기, 전등 갈아 끼우기, 끈으로 용품 만들기, 종이로 정리 상자 만들기 등의 내용 삭제)
기술가정 교과와의 연계를 위해 가정 생활의 중요성을 강조하고 진로 탐색의 기회를 제공하기 위한 중 영역을 신설했다.
바느질로 용품 만들기, 꽃과 채소 가꾸기 영역은 학생의 관심, 능력 학교의 사정에 따라 선택하여 다룰 수 있도록 했다.
실생활의 활용을 강조하여 바느질로 용품 만들기를 재봉틀 다루기로 수정했다.
지역성이 강조되는 내용은 선택, 학습이 가능하도록 내용 제시를 다양화했다.
정보화 사회에 대처할 수 있는 능력 함양을 위해 컴퓨터를 2개 학년에서 이수하도록 하며, 통신 활용 내용을 추가했다.
실천적인 생활 환경 교육을 강화했다.
평가
9개의 평가 사항을 제시
성취 수준에 대한 4개의 유의 사항 제시
5개의 평가 사항을 제시
실기 능력 평가에 대한 4개의 유의 사항
제시
차이점 : 실기 평가가 질적 평가에 중점을 둔 방안 예시
지도
방법
17개항으로 지도 방법 제시
11개항으로 지도 방법 제시
차이점 : 실과 교과의 성격에 부합되는 다양한 지도 방법 제시
Ⅷ. 결론 및 제언
실과 교육과정을 적용한다는 것은 지금까지 기술한 교육과정의 성격과 목표, 내용 등의 요소를 함축하고 있는 교과 내용을 어떻게 지도를 하는가로 대변될 수 있다. 교육과정을 올바르게 적용하기 위해서는 실과 교육과정이 요구하는 바가 무엇인지를 교사가 정확하게 이해를 하는 것이 필요하다. 그렇게 하기 위해서는 교육과정을 구현하기 위해 집필된 교과서와 지도서의 내용을 교사가 우선적으로 면밀하게 분석을 하여 재구성을 하여 체계적인 지도 계획을 수립해야 한다고 생각된다. 그래서 우선적으로 앞서 기술한 교육과정의 총론 부분을 탐독을 하여 교육과정이 요구하고 있는 것이 무엇인지를 파악하고, 교과서와 지도서의 편찬 방향과 활용상의 유의점을 중심으로 전체적인 짜임 및 체계를 분석을 한다. 그렇게 하여 실과 교육과정 즉 교과서의 내용을 어떻게 하면 효과적으로 지도를 할 수 있을 것인가? 라는 관점에서 실과 학습지도를 위한 여건 개선, 연간지도계획의 재구성 다양한 학습 지도 방법이라는 세 가지 측면을 중심으로 계획을 수립하여 적용을 하여야 한다.
참고문헌
○ 교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과, 서울 : 서울특별시 인쇄공업협동조합
○ 윤기숙, 제7차 교육과정-실과연수자료, http://www.moe.go.kr/
○ 윤인경(1997), 제7차 실과 교육과정 각론 개정 연구, 한국교원대학교 실과 교육과정 개정 연구위원회
○ 한국교원대학교 실과 교육과정 개정 연구위원회(1997), 제7차 실과 교육과정 각론 개정 연구, 1997년도 교육부 위탁 연구과제 최종 보고서
○ 허향자(1996), 초등학교 실과 교육과정 운영의 지역화에 관한 연구, 한국교원대 대학원 석사학위논문

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