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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 체험환경중심교육

Ⅲ. 과정중심교육

Ⅳ. 인간중심교육

Ⅴ. 학습자중심교육
1. 학습자 중심의 교육과정
2. 학습자 중심의 교수방법
3. 주도적인 학습자의 역할
4. 다양성을 고려한 학습

Ⅵ. 상황중심교육

참고문헌

본문내용

다. 즉 책임성 있게 스스로 행위 할 수 있는 능력을 말하는 것이다. 자율로의 교육은 어린이들이 모든 인간의 요구라고 할 수 있는 자기결정에 대한 요구를 옹호할 수 있도록 촉진시키려는 것이다. 즉, 자율성이란 아동들도 성인과 마찬가지로 그들의 세계에서 자기주관을 가지고 행동하며 생각하도록 촉진하는 것이며
사회 수행능력(Sozialkompetenz)은 사교적이고 사회적인 사태를 파악할 수 있는 능력으로 관용, 연대의식, 공정행위, 존중 등과 같은 사회적 관계를 수용하고 형성할 수 있는 능력, 그리고 다른 사람과 살아가면서 책임성 발달시킬 수 있는 능력을 의미한다. 즉, 연대의식에 대한 교육이란 우리가 이 지구상에 혼자 존재하는 것이 아니고 다른 사람들과 공동체를 이루고 살아야 함을 인식하는 것으로서, 이를 위해 약한 자와 장애자를 보호하고, 다른 종족을 비천하게 여기지 않으며, 매사에 정정당당하게 임하며, 원수를 사랑하려고 노력하며, 화해하기를 힘쓰며, 평화를 추구하며, 다른 사람 위에 군림하려고 탐욕을 품어서는 아니 된다. 이 연대의식은 인간에게만 해당되는 것이 아니라 현재 파괴당하고 황폐화되어 가는 우리들 지구의 자연과 그 속의 생물과 자연자원을 세심히 보살피고 보호해 나가겠다는 책임의식 있는 교육까지도 포함시키고 있다.
사실 수행능력(Sachkompetenz)은 도야, 지식 그리고 세계이해를 의미한다. 즉 세계는 사실적인 삶의 영역들을 열어주는 능력이며, 그 과정에서 판단하고 행위 할 수 있도록 하는 능력이다. 그렇기 때문에 능력이란 교육, 교양, 지식, 자질을 의미하는 것으로서, 우리가 사는 복잡한 사회(복합적인 실제상황)에서 살아가며 그에 합리적인 대처를 하려면 그에 상응하는 능력이 반드시 필요하다. 그러므로 상황중심 유아교육의 중요한 개념 부분은 교육요구와 세계 이해관의 발달을 위한 것이다.
참고문헌
김선오(2001), 인간화교육 프로그램 개발 구안 적용이 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향, 현장교육연구보고서
김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
마산구암초등학교(1997), 회의방법 체험학습으로 민주적 의사결정 능력 함양, 연구학교 보고서
이동원(2001), 인간교육과 협동학습, 성원사
전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법
한명희(1990), 교육내용의 철학 - 교육과정 이론과 실천에 대한 철학적 접근, 한국교육학회 교육철학연구회, 교육철학

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