학교교육과정의 의미, 학교교육과정의 성격, 학교교육과정의 기본방향, 학교교육과정의 편성원칙, 학교교육과정의 구성내용, 학교교육과정의 위원회, 학교교육과정의 효과, 향후 학교교육과정의 지원 방안 분석

소개글

학교교육과정의 의미, 학교교육과정의 성격, 학교교육과정의 기본방향, 학교교육과정의 편성원칙, 학교교육과정의 구성내용, 학교교육과정의 위원회, 학교교육과정의 효과, 향후 학교교육과정의 지원 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육과정의 의미

Ⅲ. 학교교육과정의 성격

Ⅳ. 학교교육과정의 기본방향

Ⅴ. 학교교육과정의 편성원칙

Ⅵ. 학교교육과정의 구성내용

Ⅶ. 학교교육과정의 위원회

Ⅷ. 학교교육과정의 효과

Ⅸ. 향후 학교교육과정의 지원 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

이를 홍보하는 것이 중요하다. 필요성과 중요성에 대해 사전에 충분한 정보교환이 필요하다. 인터넷에 대강의 내용을 올려놓는 것은 물론 적절한 시기에 교사 연수를 실시해야 한다. 연수 프로그램은 강의식보다는 실제로 교육과정을 재구성해보는 워크숍 과정을 통해 그 의미를 깨닫게 하고 작성상의 어려움을 전문가와 토론해 봄으로써 보다 생생한 지식과 경험을 얻게 해야 한다.
그런 다음 시범학교에서 개최하는 세미나를 이용해 다양한 학교교육과정 편성운영의 실례를 접하게 한다. 이 때 중요한 것은 일목요연하게 정리된 시범학교 보고서가 준비되어야 한다는 점이다. 강의나 토론은 영속성이 없으므로 보충 자료인 인쇄물이 반드시 필요하다.
해당 교육청의 지속적인 관심과 확인이 필요하다. 학교교육과정 편성을 위해 제출된 심의 자료를 검토하여 적절한 피드백을 줄 수 있어야 하며, 필요에 따라서는 학교 교육과정을 함께 작성하는 노력이 필요하다. 또한 실제 운영상의 문제점과 평가를 위해 일정 기간동안 집중적으로, 또는 주기적으로 학교를 방문하여 교육과정이 운영되는 현장을 확인하고 격려할 필요가 있다. 이를 위한 지역교육청 단위의 교육과정위원회나 장학위원회의 조직 운영도 방안의 하나가 될 수 있을 것이다
Ⅹ. 결론
교육의 다양성(variety)을 추구하기 위해서 학교 교육과정이 필요하다. 학생들은 개개인의 적성, 능력, 흥미나 관심, 장래 진로의 개인차가 있다. 이러한 교육 수요자의 다양한 요구와 흥미, 적성을 고려하고, 교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위해서는 학생의 발달 단계에 알맞은 당해 학교의 교육과정이 필요하다.
교직을 전문직이라고 부를 수 있는 것은 교육과정 편성운영권이 있기 때문이므로 학교 교육과정을 특색 있게 운영하는 데 교원의 전문성과 자율성이 발휘되도록 이를 보장하고 지원해 주어야 할 것이다.
참고문헌
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권성호, 교육공학원론, 서울 : 양서원, 1996
문교부, 초·중·고등학교 교육과정(1946-1981): 사회과·국사과, 대한교과서 주식회사, 1986
이돈희 외 10인, 교육과정연구개발 - 초·중등학교 교육 과정 체제 구조안, 한국 교육 개발원, 1996
이석호, 교육과정의 지역화를 위한 향토사 수업 자료 제작의 일례 - 금남면과 금성면의 사례를 중심으로, 경상대학교 교육학 석사 청구논문, 2001
인천광역시북부교육청, 교육과정운영도움자료, 2000

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학교교육과정,   학교교육,   교육과정,   교육,   공교육