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소개글

[학교환경교육][자연체험학습]학교환경교육의 개념, 학교환경교육의 현황, 학교환경교육의 역할, 학교환경교육과 자연체험학습, 학교환경교육과 교과서, 학교환경교육의 문제점, 향후 학교환경교육의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교환경교육의 개념

Ⅲ. 학교환경교육의 현황

Ⅳ. 학교환경교육의 역할

Ⅴ. 학교환경교육과 자연체험학습

Ⅵ. 학교환경교육과 교과서

Ⅶ. 학교환경교육의 문제점

Ⅷ. 향후 학교환경교육의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

는 ‘환경대책’ 영역을 다루고 있으나, ‘환경오염’의 경우 다른 교과와 중복이 많고, 환경 교과 내에서도 중복을 보여 이들 내용 영역에 대한 조정이 필요함을 알 수 있었다.
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 과제
가. 환경보전의 생활화를 위해서는 특정교과만의 학습, 이벤트성의 행사만이 아닌 모든 교과의 학습과 학교활동에서 체계적이고 지속적으로 이루어져야 한다.
나. 정기적인 학교의 체험활동행사 즉 소풍, 수련회, 수학여행 등의 활동은 학생들의 자연탐사 및 새로운 환경경험을 유도한다는 취지에서 되도록이면 과거의 장소와 중복되지 않도록 하고 수련회의 경우 취사 등을 직접 수행하게 해야 한다.
다. 들꽃 가꾸기 활동은 학교환경의 구성에서 적은 비용과 노력으로 큰 효과를 기대할 수 있다고 판단된다. 학급단위의 관리구역 설정과 2～3명의 책임관리학생이면 충분하다.
라. 환경교실의 구성은 환경교육의 효율성을 높인다. 일반교실보다 특별교실을 선호하는 학생들의 취향과 부합되며 학습자료의 상설전시와 자신들이 수행한 보고서, 작품 등을 연중 전시함으로써 누적 보완케 할 수 있다. 유휴교실이 없다면 사회실, 과학실 등 기타 특별교실과 겸용할 수 있다.
마. 홈페이지를 활용한 환경교육은 장소와 시간에 구애받지 않고 다양한 학습자료를 접하며 상시 참여할 수 있어 매우 효과적이다. 릴레이환경일기 등의 프로그램은 학생들의 자발적 참여와 흥미를 유도하는 데 효과적이었다.
바. 폐교예정 이유로 본교에서 실시하지 못한 프로그램이지만 전교사, 전교생의 학교 내 기념식수를 제안한다. 공간이 충분치 않다면 담임교사와 학급별로 한 그루 나무심기(1학년 우선)를 권장한다. 애교심과 환경의식의 강화가 수반된다.
사. 7차 교육과정의 선택과목이 지나치게 정보화 위주로 선택되고 있으므로 환경교과의 선정과 환경전문교사의 양성에 정책적 배려가 요구된다.
아. 교사의 의지가 학생의 행동과 지역사회의 환경의식 변화를 유도한다.
Ⅸ. 결론
환경보전의 행동 원칙으로 “지구적으로 생각하고 지역적으로 행동하라(Think globaly, Act locally)\"는 말이 유명하다. 즉 환경보전 활동은 ‘지구 환경보전’이라는 큰 목표를 갖되, 실천은 자신이 살고 있는 지역사회의 환경보전부터 차근차근 실천하라는 뜻이다. 앞으로도 학교 교육공동체가 함께 하는 대화천 맑게 가꾸기 운동을 지속적으로 심화전개하여 대화천을 맑고 깨끗하게 보전함은 물론 이를 통해 환경 친화적인 가치관의 계속적인 형성을 돕고 지역사회의 환경문제에 대한 공감대를 확대, 형성하여 바람직한 환경보전 실천 태도를 형성시켜갈 것이다.
참고문헌
* 문정호(1995), 중학교 환경교육 실태분석, 환경교육 활성화 방안, 환경부
* 오홍석(1996), 한국의 지역문제와 환경교육, 한국의 환경교육, 교육과학사
* 재릉초등학교(1998), 환경보전 시범학교 운영보고서
* (주)지학사(2002), 중학교 환경 교사용지도서
* (주)교육미디어(1996), 지구를 아름답게 가꾸는 길(1, 2, 3학년용)
* 환경처(1997), 환경보전 시범학교 운영 사례집

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