실과교과(실과교육, 실과수업)의 의의와 목표, 실과교과(실과교육, 실과수업) 내용체계, 실과교과(실과교육, 실과수업)와 홀리스틱교육, 실과교과(실과교육, 실과수업)와 환경교육, 실과교과 교수학습방법과 제언

소개글

실과교과(실과교육, 실과수업)의 의의와 목표, 실과교과(실과교육, 실과수업) 내용체계, 실과교과(실과교육, 실과수업)와 홀리스틱교육, 실과교과(실과교육, 실과수업)와 환경교육, 실과교과 교수학습방법과 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 의의

Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표

Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 내용체계
1. 실생활에 적용함으로써 생활의 질을 높일 수 있는 내용
2. 활동을 통하여 실천을 경험할 수 있는 내용
3. 학생의 흥미와 관심을 높일 수 있는 내용
4. 자기 개발적 요소를 갖춘 내용

Ⅴ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 식생활영역

Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과수업)와 홀리스틱교육

Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과수업)와 환경교육

Ⅷ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 교수학습방법

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

의하도록 하고, 실습 후에는 뒷정리를 잘 할 수 있도록 지도한다.
파. 인성 교육, 환경 교육, 세계 이해 교육, 통일 교육, 진로 교육, 보건 교육, 근검절약 교육, 성교육, 경제 교육, 근로정신 함양 교육, 안전 교육, 생활 예절 교육 등 국가사회적 요구 사항이 관련 영역과 내용에서 충실히 반영될 수 있도록 지도한다.
하. 각 영역 내용의 지도에서는 다음 사항을 특히 유의한다.
(1) ‘가족과 일의 이해’ 영역에서는 비디오영화, 컴퓨터와 신문 기사 등 다양한 멀티미디어 자료를 활용하고 사례 조사, 토의 학습, 협동 학습, 역할 놀이 등 다양한 활동을 통하여 실생활에 적용할 수 있는 문제 해결 중심의 수업이 되도록 한다.
(2) ‘생활 기술’ 영역에서는 실생활과 관련된 실험실습 위주의 노작 활동을 통하여 일을 효율적으로 계획실행할 수 있도록 하고 다양한 가정 학습 과제를 제시하여 학생들의 수준에 따라 선택 할 수 있도록 한다.
5학년의 ‘간단한 용품 만들기’에서는 바느질에 필요한 용구를 바르게 사용할 수 있게 한 후, 스킬자수, 뜨개질, 손바느질 중에서 아동들이 선택하여 학습할 수 있도록 계획하여 지도한다. ‘꽃과 채소 가꾸기’에서는 재배의 기초가 되는 씨뿌리기를 통하여 생장의 전 과정을 관찰하도록 하고, 여건을 고려하여 꽃이나 채소 중에서 선택하여 집중적으로 이수하든가 두 가지 과제를 모두 이수할 수도 있다. 그리고 기르기나 가꾸기에서는 생물을 다룰 때에 생명을 아끼고 존중하는 태도를 가지도록 하고, 시작부터 마무리까지 계속적으로 관심을 갖도록 한다.
6학년 ‘동물 기르기’에서는, 지역이나 학교 여건을 고려하여 애완동물 기르기, 경제동물 기르기, 금붕어 기르기 중에서 선택하여 이수하도록 하되, 사육활동에 대하여도 흥미를 갖도록 견학, 관찰 등의 다양한 방법을 활용하여 지도하며 사전에 면밀한 계획을 수립하여 실효를 거두도록 한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
열린 교육이나 발도르프 학교의 운동은 하나의 단순한 교육운동이나 사조에 불과하다고 생각하며, 그 안에 많은 장점과 단점들을 두루 내포하고 있다. 그런 교육 운동들을 실과 수업에 잘 적용시키기 위해서는 현재 가지고 있는 수업 형태나 교수 방법 등의 문제점들을 고민한 다음 열린 교육이나 발도르프 학교의 운동의 장점들을 그 실정에 맞게 변화 시켜 적용시켜야 한다. 현장 실정이 그런 것들을 받아들이지 못하는 실정에서 무리하게 좋은 이론이나 방법들은 적용시키는 것은 그리 좋은 방법들이 아니라고 보기 때문이다.
실과 교육의 문제점은 너무 많은 영역을 가지고 있으며 그 영역들을 다수의 작업들을 통하여 가르치려고 한다는 점이다. 한영역이라도 그 영역이 가지고 있는 것을 배우게 한 다음 그것을 몸소 체험할 수 있는 능력을 심어주는 데에 그 의의가 있다고 본다. 실과 수업 시간에서도 이런 점을 가만하여 아동의 수준 및 능력에 따른 팀티칭 방법과 실질적인 체험을 통하여 자기의 능력과 소질을 계발할 수 있는 방향으로 실과 수업 시간이 다시 재구성 되어야 하겠다.
참고문헌
○ 김영자(1986), 학교 가정과 교육과정 운영개선에 관한 연구, 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원
○ 경상남도양산교육청(1999), 학교교육과정 편성·운영 도움자료, 경남 : 경상남양산교육청
○ 권건일 외(1998), 교과교육과 실기 교육 방법의 이해, 문음사
○ 교육부(1990), 초등학교 실과 교사용 지도서, 서울 : 국정교과서주식회사
○ 백정자(1998), 재량활동을 통한 실과 지도 가능성 및 방향 연구, 제 7차 교육과정에 따른 초등 실과교육의 활성화 방안, 한국실과교육학회
○ 최호성(1997), 학교 중심의 자율성을 살리는 교육과정, 교육과정연구

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