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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 노인학교의 의의

Ⅲ. 노인학교의 교육목표
1. 개인생활의 목표
2. 인간관계의 목표
3. 경제생활의 목표
4. 국민으로서의 생활목표

Ⅳ. 노인학교의 기능

Ⅴ. 노인학교의 교과과정

Ⅵ. 노인학교의 문제점

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

학교의 문제점
노인학교를 운영하면서 여러 사항에 대한 만족도가 어떤 지를 알아본 결과 정부의 지원(63.9%)에 불만 정도가 가장 많고, 다음으로 행정기관의 지도(47.8%), 재정상태(45.6%)가 불만 정도가 비교적 높은 것으로 나타났다. 반면에 만족하는 비율을 보면 이용학생의 협조(45.9%)가 가장 높고, 다음으로 시설상태(40.8%), 시설의 주변여건(39.8%) 순이었다. 지역별 운영만족도를 보면 도시에 비해 농어촌 지역의 재정상태에 대한 불만족이 두드러지게 높게 나타났다.
조사대상 노인학교를 지도, 감독하는 행정기관이 있는 경우는 60.4%이고, 이들 기관에 대한 불만/요망 사항에 대한 개방형 질문에 결과, 재정보조가 42.5%로 가장 높고, 불편, 전문지식 부족, 형식적 감독 등 행정서비스 불만은 17.5%, 노인학교 명칭, 강사지원, 자원봉사 등 기타 사항은 15.0%였다. 또한 불만이 없는 경우도 25.0%나 되었다.
이외에도 노인학교의 문제점 및 개선책을 알아보고자 운영상 애로점과 노인학교 운영자의 입장에서 노인학교 활성화를 위하여 희망하거나 필요하다고 생각되는 점에 대하여 개방형으로 질문하였다. 조사 결과 재정이 운영상 애로점(35.5%)과 활성화방안(33.7%)에서 모두 가장 높은 비율을 나타내 노인학교의 발전을 위해 재정적 안정이 가장 중요하다는 점을 재삼 증명하고 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
교육부는 노인교육 정책수립과 관련하여 다양한 시도를 하고 있음에도 불구하고 정작 담당 부처의 혼란에 대한 심각성을 인식하지 못하고 있다. 사회교육법이 평생교육법으로 바뀐 이후에도 여전히 해당부처의 일원화를 위한 실질적인 체제 마련에 대한 언급은 없는 실정이다. 노인학교 명칭의 통일성, 운영자의 전문성, 정부의 재정적 지원, 노인교육의 내용 및 방법의 문제와 노인교육 담당 부처의 일원화 간의 관계를 고려해볼 때, 이에 대한 학회 차원의 접근이 필요하다고 생각한다. 현재 노인교육에 관심을 가지고 참여하는 연구자들은 극히 소수여서 정책수립에 반영되기에는 그 힘이 아직은 미약한 상태이기 때문에 해당부처의 일원화뿐만 아니라 교육부의 노인교육전문 지도자 양성과정을 위한 계획과 노인인력활용사업, 노인교육기회확대를 위한 사업 구상 등과 관련하여, 학회 차원의 적극적인 관심과 참여가 요구된다. 모처럼의 기회를 놓치기에는 너무 오랜 시간을 기다려오지 않았는가.
참고문헌
김성균(1991), 한국노인교육의 실태와 그 문제점에 관한 연구, 명지대학교대학원 석사학위논문
권영준(1993), 노인학교의 교육 프로그램에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문
박재항·임춘식, 노인학교, 노인교실의 현황과 대책에 관한 조사 연구, 한국노인문제연구소
박천일(1984), 도시 노인학교 교육 프로그램의 실태와 개선방안, 계명대석사학위논문
이승익(1993), 노인학교 어떻게 운영할 것인가
윤경남 외, 노년학을 배웁시다, 서울 : 홍성사
정경희 외(2000), 노인교육기관 및 교육프로그램 연계구축 및 활용방안 연구, 교육부정책과제보고서

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