[교육활동][학교교육][공교육]교육활동의 역사, 교육활동과 치료교육활동, 교육활동과 현장교육활동, 교육활동과 방과후교육활동, 교육활동과 특기적성교육활동, 교육활동의 우수 사례, 향후 교육활동의 과제 분석

소개글

[교육활동][학교교육][공교육]교육활동의 역사, 교육활동과 치료교육활동, 교육활동과 현장교육활동, 교육활동과 방과후교육활동, 교육활동과 특기적성교육활동, 교육활동의 우수 사례, 향후 교육활동의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육활동의 역사

Ⅱ. 교육활동과 치료교육활동
1. 치료 교육 활동의 개념
2. 개정 중점
1) 기본 방향
2) 개정 중점
3. 치료교육활동 교육 과정 운영의 방법

Ⅲ. 교육활동과 현장교육활동
1. 개념
2. 목적
3. 효율적 현장교육활동을 위해 해결해야할 과제
4. 현장체험학습관련 장학자료의 이용방법

Ⅳ. 교육활동과 방과후교육활동
1. 방과 후 교육활동과 학생의 소질과 적성계발의 연관성 고찰
2. 학부모의 사교육비
3. 방과후 교육활동의 운영상 유의점

Ⅴ. 교육활동과 특기적성교육활동
1. 교육적 의의와 목적
2. 특기․적성 교육활동이 가지는 주요한 의미
1) 문명사적 대전환과 21세기 지식사회로의 변화
2) 급변하는 디지털 세상에 살아가고 있는 우리들
3) 디지털시대 핵심 인재의 모습
4) 특기․적성 교육활동과 핵심인재의 핵심역량
5) 핵심 역량 배양의 통로
3. 특기․적성 교육활동의 운영 방침
4. 특기․적성 교육활동의 발전 방향

Ⅵ. 교육활동의 우수 사례
1. 필요성과 목적
2. 운영의 실제
1) 운영의 방법
2) 운영의 실제
3. 운영의 성과(효과)

Ⅶ. 향후 교육활동의 과제
1. 4+1 양성 임용제
2. 지도성을 발휘할 수 있는 교장을 선발하고 교장과 지도적 교사들이 역할을 다할 수 있도록 자율과 권한을 부여하도록 한다
3. 연수 이수 학점 누진 보상제
4. 교원경력 기록부제 도입
5. 논의 구조 구축
6. 실험과 시도를 지원하는 제도
7. 직업 정신 함양 프로그램

참고문헌

본문내용

비와 나방을 연구해 봅시다. 그들은 알을 어디에 낳습니까?
나무 밑을 보세요 줄기 가까이에서 자라는 식물과 그늘 저쪽에서 자라는 식물을 비교해 봅시다.
껍질을 자세히 보고 그 짜임새와 색깔과 모양을 적어 봅시다.
아주 가까이에서 잎을 조사해 봅시다. 무엇이 잎을 먹습니까?
3. 운영의 성과(효과)
지구상의 모든 생물은 주어진 자연 상태에 적응하고, 그것을 이용하여 생존. 번식하고 있다는 것을 알았다. 이와 같이 주어진 자연 상태는 태양 광선, 대기, 기후, 토지, 물과 그러한 존재하에서 생존 번식할 수 있는 동. 식물을 말한다.
아동들이 생전 처음으로 학교림을 탐사하고 나서야 학교림의 위치는 물론 우리 학교 산에서 어떠한 동. 식물들이 살고 있는지를 알았고, 자연의 소중함을 체험하게 되었다.
또한 이번 기회에 우리 인간은 자연의 일부분으로서 자연이 훼손되면 우리들의 삶도 유지될 수 없음을 인식하게 되었다.
Ⅶ. 향후 교육활동의 과제
1. 4+1 양성 임용제
교사들의 잡무 경감에 대한 요구와 학생 개개인의 다양한 교육요구 수렴, 예비교사의 수습과정 확보 및 청년 실업 해소를 일시에 이룰 수 있는 좋은 방안이라고 생각함. 교원 양성기관 졸업생과 조건에 해당하는 일반대학 졸업생을 대상으로 1년 계약의 일명 인턴 교사를 선발하여 초중등학교에서 보조교사로서 역할 수행하도록 한다. 인턴교사 경력자 중 근무성적이 우수한 자에게는 임용시 혜택을 주는 방안도 고려해 볼 수 있다.
2. 지도성을 발휘할 수 있는 교장을 선발하고 교장과 지도적 교사들이 역할을 다할 수 있도록 자율과 권한을 부여하도록 한다
두 발제 원고 모두에서 교장에 대한 언급이 없었으나 교장만큼 교직 경쟁력 제고와 학교의 성패에 지대한 영향을 미치는 사람은 없다. 교장 초빙제가 활성화되어 제 기능을 발휘하도록 초빙교장의 자격과 초빙학교 요건을 재정비하고, 교장 자격 연수프로그램을 재구조할 것과 현직 교장 연수프로그램의 활성화가 필요하다. 비전은 내가 본 것을 다른 사람들도 볼 수 있도록 제시되었을 때만 기능할 수 있다. 교장은 이러한 비전을 제시할 수 있는 인물이어야 한다.
또한 교사가 고독한 장거리 주자라는 이미지를 벗고 학교 내에서 동료나 지역사회 구성원들과 팀으로 일하는 기회를 늘리는 방안도 강구되어야 할 것이다. 학교가 훌륭한 지도자를 찾아내어 그들에게 역할을 다할 수 있는 여건을 제공하고, 성과 기준을 제시하면서 정책을 기르려는 노력을 경주할 때 학교와 교사는 신뢰받게 될 것이고, 지역사회는 보다 많은 지원으로 이에 보답할 것이다.
3. 연수 이수 학점 누진 보상제
학부모가 꺼려하는 교사 중에 ‘대학원 다니는 교사’가 꼽히는 모순된 현상이 있다. 교사는 학위를 받는 것이 중요한 것이 아니라, 지식변화의 주기가 급속히 짧아지고, 가치의 다원화와 함께 학습자와 학부모, 산업계, 지역사회의 요구가 다양해지는 상황에서 교수-학습활동을 비롯한 교육활동에 도움이 되는 전문성을 신장시키는 것이 중요하며, 이러한 연수의 결과 누적된 이수 학점에 따라 호봉을 올리는 등의 적정한 인센티브를 부여하는 것이 바람직하다. 교사의 자기계발이 교수-학습 활동을 비롯한 교육활동 전반의 질 제고로 이어지도록 하여야 할 것이다.
4. 교원경력 기록부제 도입
현재 시행되고 있는 근무평정은 학교경영자로서의 승진을 위한 자료로만 이용될 뿐 합리적인 교사 평가로서의 역할을 하지 못한다. 따라서 교사의 특기와 적성을 살린 인사관리에도 한계가 있으며, 교원의 전문성 신장을 적극 유도하지 못하는 인사관리가 이루어지고 있다. 교원경력기록부에는 근무평정과 근무기록을 입직시부터 누가적으로 기록하여 승진뿐 아니라 모든 교원인사에 적절히 활용하도록 한다. 특별활동 지도 경험, 특기적성, 상벌 등 모든 교육활동에 대하여 기록하도록 하고 이를 적절히 활용하는 인사제도를 확립한다.
5. 논의 구조 구축
학교라는 조직은 구성원간에 논의 구조가 구축되어 있지 않아 조직의 위기관리 능력이 떨어진다고들 한다. 이로 인하여 작은 문제가 학교내부에서 구성원들 간의 논의를 통하여 해결의 실마리를 찾기보다는 곧바로 학교 밖으로, 매스컴으로 드러나는 경우가 많다는 것이다. 교직원 회의, 교과 협의회, 학년 협의회, 교내 교직원 연수 등을 교원의 교육적 역량 결집에 초점을 맞추어 운영하고, 학급단위 학부모회를 상설하여 교사와 학부모의 의사소통 통로를 열도록 한다. 학교의사소통은 학교가 달성해야할 목표가 무엇이고 학교가 수행해야할 활동이 어떤 것인지에 대한 구체적인 사항들을 교환하는 것이라고 할 수 있다. 여기서도 교장의 역할은 매우 중요하다.
6. 실험과 시도를 지원하는 제도
지역교육청 단위에서 학생, 학부모, 교원, 지역주민을 대상으로 제안제도를 도입하여 연중 제안을 받고, 포상하도록 한다. 시범학교나 선도학교 지정 방식도 공모나 제안 형식을 통하여 기존의 지정 관행을 탈피하도록 한다. 교과 협의회 등 학교 단위 조직들이 새로운 교육적 시도를 하고자 할 때 이를 격려하고 지원하는 기금을 조성하도록 한다.
7. 직업 정신 함양 프로그램
이 시점에서 우리 교육의 강약점은 무엇이고, 우리 교사의 강약점은 또 무엇인지 면밀히 분석하여 장점은 더욱 살리고 약점을 기회 요인으로 바꾸는 정책을 마련하여야 한다. 국제 비교 연구 결과는 우리 교원의 질이 결코 낮지 않다는 것을 말해준다. 그런데 경쟁력이 없는 부문이 있다면 직업정신이다. 교원 양성과정에서 교원으로서의 직무 분석에 기초한 직업정신을 고취하고, 현직 연수과정에도 이러한 프로그램을 도입하도록 한다.
참고문헌
경북 영양초등학교(1999), 시범학교 운영보고서 - 체험 중심의 교육활동을 통한 공동체 의식 함양
노정자(2001), 특기·적성교육활동의 문제점과 발전방안, 과학교육연구원, 23회교육논문
서울홍은초등학교(2002), 다양한 체험활동을 통한 방과후 특별활동 활성화 방안
이규식·강수균·전헌선·한경임, 치료 교육활동 교육과정 운영방법
조명희(2001), 초등학교 특기·적성 교육활동 활성화를 위한 실태 분석 및 개선방안
함평초등학교편(2000), 창의적 재량 활동 교육 과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습력 신장

키워드

교육활동,   교육,   치료교육,   현장교육,   특기적성교육