평생교육론 제12장 평생학습연구의 이론적 쟁점

소개글

평생교육론 제12장 평생학습연구의 이론적 쟁점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기존 학습이론 개관
2. 성인의 생활세계와 경험
3. 안드라고지와 자기주도학습
4. 혁신학습

본문내용

차원의 경험에 대하여 동시에 이루어 진다고 보며 끊임없이 의심해 보도록 함으로써 보다 구조적 인식으로 전환할수 있는 과정을 제시한다고 본다.
상징적 상호작용과 관점전환학습
듀이의 경험과 반성에 대한 학습론은 다른 한편에서 상징적 상호작용주의과 결합하면서 인간의 사회적 상호작용 가운데 그의 삶의 목표와 관점을 변화시키는 학습에 대한 이론을 탄생 시켰다.
하버트 미드(Herbert Mead)의 인성이론-상징적 상호작용의 근저를 둠.개인은 사회적 작용의 산물이며 사람은 타인과의 상호작용을 통해 그룹이나사회의 의미진화에 기여함과 동시에 그 구성원의 인성변화에도 기여한다.
역할 실행을 통해 개인적,집단적 의미가 생성되는데 역할실행은 ‘I'가 'me'로 전환되는 것으로 개인의 상징적 환경과 상호작용하고 이러한 상호작용으로부터 'me'관점이 생겨난다.
메지로우(Mezirow)의 관점 전환이론-의미도식과 의미관점을 구별(예를 들면 매 맞는 아내에 대한 사태 변화를 위해 매 맞는 형태를 강구하기 보다는 자신이 왜 그런 처지에 있어야 하는지,여성의 지위라고 하는 것이 왜 불평등한지등에대한 근본적인 관점전환이 있어야 한다는것)
3. 안드라고지와 자기주도학습
안드라고지(andragogy)-일종의 성인교육을 이해하는 개념틀/페다고지에 대응하는말로 학습자가 중심이 되어 자신의 경험과 목적에 의하여 학습을 구성해 간다고 하는 개념
자기주도학습(Self-directed learning)-그러한 개념틀을 실현하는 구체적 도구/어떤 경우라고 할지라도 학습의 통제권은 학습자 자신에게 있어야 하며 그가 주도권을 행사하는 학습이어야 한다.
4. 혁신학습-1979년 출간된 로마클럽 6차 보고서[한계없는 학습]: 인간의 교육과 학습에 대한 명료한 미래 제시
- 교육이란 인간의 미래를 위한 혁신적 학습을 촉진하는 일이며,미래상을 위해 인간의 경험을 성장시켜 나가는 과정이라고 이해할 수 있다.
혁신형 학습은 적응형 학습이 아닌 선견형 학습을 제안한다.선견이란 새롭고 전례가 없는 상황에 대처하는 능력을 말한다.선견은 경험을 통한 학습 뿐만 아니라 예상되는 상황을 체험하는 것을 필요로 한다.
인류의 미래를 무엇으로 볼 것 인가,우리가 향후 구축할 세계의 모습이 어떤것이며 그 안에서 실현되어야 할 기치관이 무엇인가에 따라 교육이 이루어 져야 하며,그러한 교육을 통해 현재를 재생산하는 유지형 학습이 아닌 미래를 창조하는 혁신형 학습이 촉진되어야 하는것이다.

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