어린이집 일과 중심의 인지기술지도 방법

소개글

어린이집 일과 중심의 인지기술지도 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인지기술의 개념
2. 일과 활동 중의 인지 기술지도
3. 기능적 인지기술
4. 일과 활동 중에 가르칠 수 있는 인지기술
5. 맺는말

본문내용

양말의 크기비교하기(선생님 양말과 친구양말 비교)
활동 선정이유- 장애유아들의 학습특성을 고려할 때, 먼저 기술의 기능성을 고려해야 합니다. 위와 같은 활동은 장애아가 실제 생활에 적응할 수 있는 자조 기술 활동들로서 유아기 아동들에게 기능적인 기술이 될 수 있다.
2) 대집단 활동
활동 시간
대집단 인사나누기
활동목표
자신의 이름표를 찾아 붙일 수 있다.
활동방법
출석을 부르는 시간에 장애 유아에게 친구 얼굴 사진이 있는 이름표를 찾아와 붙여볼 수 있다. 유아들에 따라서는 ‘김철수’하고 말하도록 가르칠 수 있고 말을 하지 못하는 유아의 경우에는 손으로 짚도록 할 수도 있다.
교수가 가능한
인지기술
사진을 인지하고 이름표 읽기
위치알기
이름을 소리 내어 말로 표현하기
활동 선정이유- 장애유아를 비롯한 모든 영유아들에게 등원 및 인사나누기는 매일 반복되는 하루일과에 속한다. 유아들에게 인지기술을 효과적으로 가르칠 수 있으려면 자연스러운 활동 내에 기회를 삽입하는 것이 좋다. 등원 및 인사나누기 시간은 매일의 일상에서 생기는 일들로 유아들에게 학습의 장으로 이용될 수 있다.
5. 맺는말
일과 중심의 인지기술지도를 효과적으로 하려면 처음 시작할 때 일정한 시간과 장소를 정해서 시행한다. 그러나 매일 지정된 학습시간 만이 유아들을 가르칠 수 있는 것은 아니며, 하루 전체 생활을 통해서 일상의 생활에서 생기는 일들이 유아의 학습에 중요하게 이용될 수 있다. 즉, 유아가 현재 할 수 있는 것 이외에 경험을 얻을 수 있는 기회를 주어 자신의 주변 세계에 대해 많은 것을 알 수 있도록 도와주는 것이 필요하겠다.

키워드

어린이집 일과 중심의 인지기술지도,   자유선택활동,   대집단활동,   보육과정