[발명공작교실]발명공작교실의 정의, 발명공작교실의 성격, 발명공작교실의 현황, 발명공작교실의 내용, 발명공작교실의 설치, 발명공작교실의 환경조성, 발명공작교실의 효과, 발명공작교실의 추진 방향 분석

소개글

[발명공작교실]발명공작교실의 정의, 발명공작교실의 성격, 발명공작교실의 현황, 발명공작교실의 내용, 발명공작교실의 설치, 발명공작교실의 환경조성, 발명공작교실의 효과, 발명공작교실의 추진 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 발명공작교실의 정의

Ⅲ. 발명공작교실의 성격

Ⅳ. 발명공작교실의 현황

Ⅴ. 발명공작교실의 내용

Ⅵ. 발명공작교실의 설치
1. 설치 필요성
2. 설치 목적
3. 방침
4. 대상
5. 활용 방법

Ⅶ. 발명공작교실의 환경조성
1. 복도 환경 조성
2. 교실 환경 조성

Ⅷ. 발명공작교실의 효과

Ⅸ. 발명공작교실의 추진 방향

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

이동이 적어 활동의 편리함이 있었다.
셋째, 발명활동을 돕는 시설 및 공구, 재료를 비치함으로써 발명 지도를 다양화할 수 있었고, 발명공작활동 및 작품 제작에 효과적이었다.
넷째, 상설 발명반 활동은 발명의 체계적인 지도를 통하여 발명에 대한 자신감과 의욕을 갖게 되었고, 창의력과 발명할 수 있는 잠재력을 일깨워 발명의 생활화하는 계기가 되었다.
다섯째, 1일 발명 공작교실 운영에 관내 전 아동을 참여시킴으로써 소외된 학생들에게도 발명에 흥미와 관심을 갖게 할 수 있었고, 잠재적 발명욕구를 충족시킬 있었으며, 발명 인구의 저변확대와 발명에 소질 있는 학생을 조기 발굴하여 학생 발명활동에 기여하였다.
여섯째, 발명에 대한 지속적인 관심과 흥미를 불러일으키게 되었고, 발명활동을 자발적, 적극적으로 참여하는 분위기가 조성되었다.
일곱째, 발명품 전시 등의 활동은 발명품의 견학 기회가 적은 학생들에게 발명에 대한 막연한 생각을 구체화시킬 수 있었고, 아이디어 및 발명품 제작에 도움이 되어 발명에 대한 관심이 확대되었다.
Ⅸ. 발명공작교실의 추진 방향
특허청은 앞으로 180개 지역교육청별로 최소 1개소 이상의 발명공작교실을 설치하여 지역별로 발명활동 기반시설을 구축할 계획이며, 이러한 발명공작교실의 확대설치와 함께, 발명공작교실 운영지침서 제작 및 보급, 발명공작교실 운영 활성화를 위한 산학협동 강화, 발명교육자료의 인터넷 게재, 발명공작교실 지도교사 대상 워크숍 등을 실시하여 운영강화에도 지속적인 노력을 전개할 예정이다.
Ⅹ. 결론
오늘의 세계는 모든 나라가 무한 경쟁의 격렬한 흐름에 발맞추기 위하여 새로운 기술 개발에 온 힘을 기울이고 있다.
따라서 다가올 21세기에는 뛰어난 발명을 바탕으로 기술 자립을 이룩한 나라만이 경쟁대열의 선두에 서게 될 것이다. 이러한 시대적 전환기에 하루빨리 기술 선진국으로 발돋움 하려면 국민 모두가 어느 때 보다도 발명에 대한 인식을 새롭게 갖고 우수한 발명 영재를 많이 길러내는 것이 중요하다고 본다. 특히 고정관념이 적은 어린시절부터 발명에 대한 감각을 일깨우고 발명을 생활화하게 하여 아이디어를 개발해 나가는 창조적인 사람으로 길러가야 할 것이다.
그러기 위해서 우리 교사들 모두는 하루빨리 설명적, 혹은 시범적인 수업을 탈피하고 초등학교 시절부터 자신의 과제에 대해 추구를 늦추지 않고 끝까지 결행하는 태도, 미지의 것에 대한 적극적인 도전의식과 강한 집념, 그리고 모험을 두려워하지 않는 성질과 기존의 것을 활용하여 새로운 것을 창조해 가려는 태도를 길러나가야 한다.
참고문헌
* 김두선(1997), 즐거운 공작실(상권), 서울 : 한국학교 발명협회
* 대전대흥초교(2000), 발명공작 교수·학습 활동을 통한 창의력 신장, 발명공작 시범 운영 보고서
* 한국학교발명협회(1997), 재미있는 공작교실
* 한국학교발명협회(2001), 발명공작교실백서, 서울 : 우일인쇄공사
* 한국학교발명협회(2001), 특허청, 발명공작교실 백서
* 한국학교발명협회(2000), 발명공작교실, 서울 : 한국학교발명협회, 진리탐구

키워드

발명공작교실,   발명교실,   발명,   창의성,   창의력