[학교교육과정]학교교육과정의 특성, 학교교육과정의 필요성, 학교교육과정의 기능, 학교교육과정의 편성지침, 학교교육과정의 구성체제, 학교교육과정의 위원회 역할, 학교교육과정의 제고 방안 분석

소개글

[학교교육과정]학교교육과정의 특성, 학교교육과정의 필요성, 학교교육과정의 기능, 학교교육과정의 편성지침, 학교교육과정의 구성체제, 학교교육과정의 위원회 역할, 학교교육과정의 제고 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육과정의 특성

Ⅲ. 학교교육과정의 필요성

Ⅳ. 학교교육과정의 기능

Ⅴ. 학교교육과정의 편성지침

Ⅵ. 학교교육과정의 구성체제
1. 학교 교육과정의 명칭 및 분량
2. 학교 교육과정의 체제

Ⅶ. 학교교육과정의 위원회 역할

Ⅷ. 학교교육과정의 제고 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

요구, 문화 지역주민의 생활 등이 포함된 지역교육과정 자료가 단위학교에서 채택되어져 시행되지 않는다면 어떤 의미도 없기 때문이다. 그러므로 학교교육과정을 지역에 맞게 구성하고 적합한 자료를 개발 또는 개발된 자료를 적용하는데 있어서 학교행정가의 깊은 관심과 지원이 있어야 하며 교사들의 적극적인 참여도 중요하다고 볼 수 있다. 요컨대 학교장 및 교사의 교육과정 운영에 있어서 자율적 역할이 중요하며 그 역할의 기능이 커져야 한다는 것이다. 교육과정의 지역화가 이루어지기 위해서는 우선 지역에 맞는 교육과정을 개발하는 것이 기본이나, 궁극적으로 학교단위의 자율적인 활동이 증대되어 지역에 맞게 개발된 교육과정에 근거한 창의적인 교수-학습을 전개해야만 한다. 단위학교의 학교운영에 관한 권한은 지방교육자치제, 공동의사결정기구인 학교단위책임경영제 등과 같은 교육 분권화 정책의 실시로 계속 증대되고 있다는 점에서 교육과정의 지역화는 이러한 정책과 더불어 파악하여야 실현가능성이 높아질 것이다.
Ⅸ. 결론
공급자 위주의 교육인 기존의 교사 중심교육에서 수요자 위주의 학습자 중심, 자기 주도적 열린 교육의 교수학습 방법으로의 변혁은 시대가 요구되는 교육자의 사명이라고 생각된다. 이를 위하여 교육과정과 열린 교육, 열린 교육과정 운영의 접근방법, 열린 교육의 목표 기준을 탐색하면서 본교의 실정과 지역사회의 특수성, 교사의 지도 의지 등을 고려하여 교육과정을 부분적으로 재구성 틀을 제시하였으나 한계성이 있어 교과 간으로 발전시켜 아동 중심의 학습 방법에 의한 계획, 실천, 평가를 할 수 있게 최대한 열린 수업 본래의 취지에 접근하려고 여건 구성에 노력하였다. 따라서 교사들에게는 약간의 부담과 아동들에게는 학습량이 늘어나 다소의 어려움이 있기는 하나 이것이 곧 학습하는 습관으로 발전 정착될 것으로 생각하며 보다 합리적이고 실제적인 교육과정 재구성 및 운영에 끊임없는 연구와 노력이 있어야겠다.
참고문헌
강상철(1978) / 지역성을 바탕으로 한 학교교육, 새교육, 대한교육연합회
김대현·이은화(1999) / 교육과정 지역화의 과제와 전망, 부산사대논문집
교육부(1999) / 교육발전 5개년 계획(시안)
박도순(2001) / 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사
안종일(1984) / 새 교육과정 지역화를 위한 교재 개발과 그 운영, 전남대 교육대학원 석사학위논문
인정옥(1988) / 교육과정 지역화에 관한 연구, 한양대학교 박사학위 논문

키워드

학교교육과정,   교육과정,   교육정책,   교육제도,   교육개혁