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소개글

[좋은 수업][수업][공교육][학교교육][교육과정][교사역할][교육]좋은수업의 개념, 좋은수업의 필요성, 좋은수업의 특성, 좋은수업의 조건, 좋은수업의 수업준비, 좋은수업의 교사 역할, 좋은수업의 지도 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 좋은수업의 개념

Ⅲ. 좋은수업의 필요성
1. 미래 사회는 이렇게 변화된다
1) 꿈의 의료 시대
2) 인간 지능을 가진 로봇 탄생
3) 사이버 스포츠 시대
4) 세계 1일 생활권 시대
5) 음치도 명가수
2. 그러니 학교에서는 어떻게 해야 하는가?

Ⅳ. 좋은수업의 특성
1. 교수․학습에서 줄어드는 것
2. 교수․학습에서 늘어나는 것

Ⅴ. 좋은수업의 조건
1. 수업목표 도달에 최적한 과정을 수행한다
2. 학습자 개개인이 학습의 능동적 주체이다
3. 고군분투하여 자력 해결한다
4. 이모로 저모로 골똘히 사고한다
5. 어린이 각자가 그들의 특성에 맞는 처우를 받는다
6. 지적 장애가 없는 보통의 모든 어린이가 참가한다
7. 성취한 기쁨을 음미한다

Ⅵ. 좋은수업의 수업준비
1. 교육과정과 교과서의 철저한 분석과 해석으로 정보와 지식 체계와 가치의 조화
2. 학생들의 발달 단계를 고려한 사태 제시와 다양한 교수 기법의 개발
3. 해당 학년들의 발달적 특성 이해와 학습에 대한 특성, 경향의 학년초 파악
4. 단원과 차시내용의 철저한 분석과 재구성(자기주도적 학습능력, 수행능력구분)
5. 단위 시간 수업 절차와 활용할 발문의 준비
6. 교실 공간 구성 및 학습 집단의 구성과 자료의 배치

Ⅶ. 좋은수업의 교사 역할
1. 학습자의 주위를 끌고 집중하게 하자
2. 수업 목표를 명확하게 알려 주자
3. 이미 학습한 선행요건이 되는 기능이나 개념을 자극하자
4. 학습자들에게 꼭 필요한 학습과제 자료․교재를 제시하자
5. 사고력과 탐구심을 자극하기 위해 질문과 단서, 암시, 시사점을 제공하자
6. 배워서 알게 체험하게 하자
7. 성취 수행의 `바름`과 `그름`에 대한 feed back을 주자
8. 학습 성취 정도의 평가와 사정을 하자
9. 파지와 전이를 높이는 일을 하자

Ⅷ. 좋은수업의 지도 방안
1. 학생의 눈높이에 맞추어라-개인차 존중
2. 학생 개개인의 취미와 특기를 살려라
3. 도전적인 학습 의욕을 높여라
4. 항시 의문을 갖고 해결하도록 하라
5. 사고하도록 기다려주어라
6. 우연한 기회를 포착하여 지도하라
7. 자신의 지식과 경험을 살려 쓰도록 하라
8. 스스로 알아내도록 이끌어라
9. 교사도 수업 기술을 높이도록 노력하라

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

때는 단원 중심으로 구성하는 것이 좋다.
최근의 교실 공간은 그냥 공간이 아니라 살아 숨쉬는 공간이어야 한다, 학생들이 자신이 학습 활동을 하거나 집단 활동을 하는 결과가 어떤 공간에 그대로 드러나거나 진행 상황이 게시가 되면 학생들은 훨씬 더 성취동기를 자극 받게 될 것이다. 주제를 탐구하거나 프로젝트를 해결하는 과정이나 어떤 주제를 주고 자유로이 공간을 구성하게 해 보는 일 들은 좋은 예가 될 수 있을 것이다. 가장 쉬운 표현 방법은 마치 홈페이지에 얼마간의 메모리를 할당받고 그 메모리를 마음껏 재구성하고 엮어가도록 하는 것이라고 할 수 있다.
Ⅶ. 좋은수업의 교사 역할
1. 학습자의 주위를 끌고 집중하게 하자
학습 동기유발을 위한 지식과 전략 바꾸기
대상의 특질을 부각시키고 변별함으로써 선택적 지각을 촉진하기
비언어적 커뮤니케이션의 기법 활용하기
2. 수업 목표를 명확하게 알려 주자
수업이 끝난 후에 학생들에게 나타나기를 기대하는 학습 성과 알려주기
수업 여행의 목적지는 어디이며, 제대로 가는지 방향 알려주기
전체 수업을 이끌어 가는 안내자와 지휘자의 역할과 기능 알려주기
3. 이미 학습한 선행요건이 되는 기능이나 개념을 자극하자
새로운 학습은 대부분 아이디어의 결합 자극하기
먼저 학습한 내용은 재인, 재생 질문의 소통 방식 자극하기
본시 학습할 내용과 관련된 사상을 상기하도록 자극하기
4. 학습자들에게 꼭 필요한 학습과제 자료교재를 제시하자
학습에 활용할 수 있는 자료 준비하기
성취행동에 관련 있는 자료 준비하기
학습자가 ‘엉뚱한’ 능력이나 기능을 습득하지 않도록, 최적의 학습내용과 자료 준비하기
흥미 유지와 다양한 경험을 제공하기 위한 ICT 자료 준비하기
5. 사고력과 탐구심을 자극하기 위해 질문과 단서, 암시, 시사점을 제공하자
학습 속도를 고려하여 개별화된 자극 주기
학습 안내의 ‘양’, 질문의 ‘양’, 단서의 ‘정도 판단하기
직접적인 암시의 ‘양’ 줄이기
6. 배워서 알게 체험하게 하자
학습자들에게 ‘ 배운 것’, ‘배워서 할 수 있게 된 것’ 찾도록 체험
학습자가 자신들도 할 줄 알게 되었다는 것을 알도록 체험
‘어디 보자’, ‘실제로 해 볼까?’ 등의 언어적 요청 방법 체험
7. 성취 수행의 \'바름\'과 \'그름\'에 대한 feed back을 주자
학습의 결과를 눈으로 확인 feed back
학습성과의 ‘그름’에 대한 feed back 방법을 인간적으로 제공
‘눈웃음’ 등 비언어적인 인정자극으로 학습결과를 확인 feed back
8. 학습 성취 정도의 평가와 사정을 하자
신뢰도와 객관도를 먼저 생각하기
수업 목표와 관련된 평가하기
예상해온 학습이 이루어졌는지 확인하기
9. 파지와 전이를 높이는 일을 하자
학습자에게 새로운 학습과제 부과하기
학습한 내용과 유의미한 과제 자료 제공하기
참신한 응용상황을 많이 만들기
Ⅷ. 좋은수업의 지도 방안
1. 학생의 눈높이에 맞추어라-개인차 존중
교육은 학생을 대상으로 하므로 그들이 어떤 것을 보고, 무엇을 필요로 하는가를 살펴 바람직하게 성장하도록 안내하고 도와주어야 한다.
2. 학생 개개인의 취미와 특기를 살려라
학생 개개인의 취미와 특기를 계발토록 하여 그 분야에서 일인자가 되도록 도와 주어야 한다.
3. 도전적인 학습 의욕을 높여라
계속 도전하도록 부추기고 도와줄 때 학생들은 끝까지 자신의 힘으로 해결하려는 의욕을 갖게 된다.
4. 항시 의문을 갖고 해결하도록 하라
학생들이 항상,
이상한데!
왜 그럴까?
무엇 때문인가?
이렇게 바꾸면 어떻게 될까?
등과 같이 의문을 갖고 그것을 스스로 해결하기 위해 노력하도록 이끌어야 한다.
5. 사고하도록 기다려주어라
우리는 수업 중에 발문을 던진다. 그러면 학생들은 그 물음의 답을 찾기 위해 여러 모로 사고를 하게 된다. 사고하는 데에는 시간이 소요된다. 그러므로 충분히 사고할 수 있는 시간을 주어야 한다.
6. 우연한 기회를 포착하여 지도하라
교사는 학생들의 공부하는 면만 살필 것이 아니라 그들의 생활 모두를 관찰하여야 한다. 아주 하찮은 것일지라도 자세히 살펴보면, 무엇인가 그 학생을 지도하기에 좋은 실마리를 찾아낼 수 있기 때문이다. 우연한 기회를 포착하여 도와줄 때 예상 밖의 효과가 나타날 수 있다.
7. 자신의 지식과 경험을 살려 쓰도록 하라
학생들의 지식이나 경험을 수업에 활용하면 학습 활동이 생기가 넘치고 학생들이 주체적으로 참여할 수 있다. 수업은 학생의 지식이나 경험과 연관하여 학생들에게 친숙한 사례를 이용하여 전개하는 것이 효과적이다.
8. 스스로 알아내도록 이끌어라
교사는 학생들이 답을 찾아내도록 보조 발문을 주기도 하고, 알맞은 자료와 정보를 제공하며, 필요하면 함께 문제를 해결하는 활동을 하면서, 그들 스스로 답을 찾아내도록 도와주어야 한다.
9. 교사도 수업 기술을 높이도록 노력하라
교사는 가르쳐야 할 내용과 방법의 전문가가 되어야 한다. 그러기 위해서는 사전에 교사가 해야 할 일들, 즉 교재 연구와 자료 준비를 충실히 해야 한다. 뿐만 아니라 학습 지도 방법에도 정통해야 한다. 그러므로 학생들을 최선을 다해 지도하려는 교사의 소명 의식을 다지는 일이 필요하다.
Ⅸ. 결론
수업기술은 교사만이 갖고 있어야 할 전문적 소양이다. 전문적 소양은 좋은 수업을 추구하여야 하며, 좋은 수업은 학생에게 기초적인 지식, 기능, 태도뿐만 아니라 자기주도 학습력이 배양되며 학습의 기쁨을 맛보아 새로운 창조적인 활동을 할 수 있게 하여야 한다.
또 하나 수업의 제2 목적인 학생의 사람됨 교육이 수업과정에서 이뤄져야 한다. 교사의 좋은 수업 전개만이 학생 학부모로부터 존경을 받고 신망을 얻을 수 있어야 학교는 다시 살아날 것이다.
참고문헌
고야스 미치코 / 슈타이너학교의 참교육 이야기, 밝은 누리, 1996
류인택 / 좋은 수업을 위한 전략, 대전중원초등학교 교감
변영계 / 수업장학 - 수업기술의 개선 방법, 서울 : 학지사, 2000
한민석 / 교육학, 영실출판사
Ronal T. Hyman / 교수 방법, 원미사, 2001
William Glasser / <좋은 선생님이 되는 비결>, 사람과 사람

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좋은수업,   수업,   공교육,   학교교육,   교육과정