[유아교육]유아교육의 평가 (유아평가 및 프로그램의 평가)

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목차

목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
(1)유아에 대한 평가
①일화기록
②행동목록법(checklist or inventories)
③평정척도법(rating scale)
④유아 작업활동의 수집(work sampling)
⑤흥미영역 평가
⑥교사-부모-유아 면담
⑦표준화 검사
⑧교사제작 비형식적 검사
⑨자기 평가
⑩게임
(2)프로그램의 평가

본문내용

하는가에 기초해야 한다.
-교육기관 평가방법 중에서 교육의 질을 향상시키는 데 가장 긍정적인 영향을 준 것은 인정평가제이다.
-인정평가는 프로그램 평가의 한 영역으로서 프로그램 실제가 선정된 기분에 일치되는 정도에 따라서 프로그램의 전문성을 인정하는 평가이다. 그러나 인정평가의 경우, 평가결과가 그 기관의 책무성을 묻거나 존폐 여부를 결정짓는 수단으로만 사용되는 것이 아니라 교육의 질을 향상하기 위한 방향과 전략을 제시하여 궁극적으로는 교육의 질을 향상시키는 목적으로 사용한다.
-대표적인 프로그램 평가 척도의 영역
평가 프로그램
개발자
평가척도 영역
NAEYC
(1998)
①교사-아동 상호작용②교육과정③교사와 가족관계④교사자격과 전문성 발달⑤운영 관리⑥교직원 편제⑦물리적 환경⑧건강과 안전⑨영양과 급식⑩평가
호주(1993)
NCAC
①상호작용: 교직원과 아동의 상호작용, 교직원과 부모의 상호작용, 교직원간의 상호작용②프로그램③영양ㆍ건강ㆍ안전 훈련④기관의 경영과 교직원 개발
국립교육평가원
(1994)
①물리적 환경 구성②교육과정 운영③교원의 전문성④경영관리⑤가정 및 지역사회와의 관계
이은해ㆍ이기숙
(1996)
①일과 계획②교육과정③물리적 환경④교재ㆍ교구⑤영양ㆍ건강ㆍ안전⑥운영 관리⑦교직원⑧상호작용⑨가정 및 지역사회와의 관계⑩평가활동
교육개발원
(1999)
①물리적 환경②운영관리③유아의 영양ㆍ건강ㆍ안전④교직원⑤교육과정⑥가정 및 지역사회와의 연계
※참고문헌
1)강숙현 1994, 유아교육 프로그램 평가 척도 동문사
2)국립교육평가원 1994, 유치원 교육평가연구 국립교육평가원
3)이기숙1983, 유아교육과정 교문사

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