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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. EBS교육방송의 개념

Ⅲ. EBS교육방송의 특성

Ⅳ. EBS교육방송의 여건조성
1. 학급의 TV 시청 및 인터넷 환경 조성
2. 학교 방송 시설 완비
3. 컴퓨터실 개방

Ⅴ. EBS교육방송의 교재

Ⅵ. EBS교육방송의 위기
1. 정체성
2. 가열되는 시장경쟁
3. 광고와 수신료 징수
4. 디지털 전환에 따른 경영 압박

Ⅶ. EBS교육방송의 장점

Ⅷ. EBS교육방송의 제고 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

압박요인으로 작용할 수 있다.
Ⅶ. EBS교육방송의 장점
(가) 수업내용을 영상자료 등 필요한 부분을 보여줌으로써 역동적이고 활기 있는 수업이 진행되었다.
(나) 학습내용에 대한 원리이해를 중심으로 단계적으로 쉽게 요약정리 할 수 있었다.
(다) 도입 부분은 실생활에서의 의문점을 대비시켜 동기유발을 시켜주었다.
(라) 학습 현장에서 보기 어려운 풍부한 화면이나 실험 등을 보여줌으로 간접 경험을 할 수 있었다.
(마) 자율학습 시간을 활용하여 방영하므로 예습 복습을 할 수 있어서 시간 활용에 도움이 되었다.
(바) 가정에서도 인터넷 VOD 시청을 수시로 볼 수 있으므로 시간의 제약을 받지 않는다.
(사) 가정에서 카페에 탑재된 문제를 다운받아 풀 수 있었고 답을 확인 한 후 질문 사항을 교사에게 메일로 질문 할 수 있어서 수학공부에 도움이 되었다.
(아) e-learning 의 학습 동기유발을 위한 황금비를 이용한 이차방정식을 활용한 실생활 문제는 수학적으로 사고하고 해결하는 경험을 할 수 있게 하였다.
Ⅷ. EBS교육방송의 제고 방안
EBS 교육방송의 시청을 통하여 공교육을 정상화하고 사교육비를 경감하며, 학생들의 기본 학력을 향상시킨다는 것은 주지의 사실이다.
그러나 전술한 문제점에서 나타났듯이 앞으로도 이를 학교에서 직접 지도하기에는 어려움이 많다고 생각된다.
이를 해결하기 위한 개선방법은 다음과 같다.
(1) 학교에서는 학생 및 학부모를 계도하여 가정에서 EBS 교육방송이나 e-러닝 등을 활용하여 학생 스스로 학습할 수 있도록 지속적으로 지도한다.
(2) 학교에서는 학부모와 협조하여 학생들이 가정에서 이를 실천하였는지를 확인하는 방법으로 지도한다.
(3) 학생들과 교과 담당교사 간에 온-라인 상에서 묻고 답하기를 활성화하여 학생들의 학습을 돕는데 최선을 다한다.
(4) 학교에서는 월 1회 또는 학기별 2회 정도 평가하여 학습의욕을 고취시키고 격려한다.
Ⅸ. 결론
교수-학습 방법의 개선을 위해 교육방송을 이용하자는 주장은 수없이 강조되어 왔다. 그러나 모든 교수 매체는 각각의 특징이 다르므로 모든 교과나 모든 학습자에게 똑같이 적합한 것은 아니다. TV 매체만 해도 그것이 갖고 있는 장점을 취하면서 단점을 보완하는 교수-학습 방법이 요청된다 하겠다.
따라서 교육방송 활용에 알맞은 일반 교육 활동이나 교과별 수업 과정을 정립하고 시청 능력을 신장시키는 방안을 탐색해 감으로써 교육 방송 프로그램의 교재화를 촉진해 간다면, 교수-학습방법에 있어서의 방송 매체 활용의 효과는 높아 질 것이다.
참고문헌
강두헌(2001) : 교육방송의 개념과 의의, 서울 : 새교육출판사
광주진흥고등학교(2000) : EBS교육방송 활용을 통한 사교육비 절감 및 학력제고, 광주 광역시 교육청
김승하(1989) : 교육방송 프로그램 활용 효율화 방안, 서울 : 한국교육개발원
서영일(1994) : 교육방송 효율적 활용 방안, 인천 직할시 교육청 연수자료
한국교육방송연구회(2001) : 교육방송과 멀티미디어
홍익택 역(2002) : 교육방송의 이론과 실제

키워드

EBS교육방송,   EBS,   교육방송,   방송환경,   영상자료