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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교육평가의 개념

Ⅲ. 교육평가의 목표

Ⅳ. 교육평가의 목적

Ⅴ. 교육평가의 기능
1. 진단 평가
2. 형성 평가
3. 총괄 평가
1) 성적사정의 자료가 된다
2) 장래의 성적을 예측하는 일이다
3) 교육의 질적 관리를 위한 자료가 된다

Ⅵ. 교육평가의 영역

Ⅶ. 교육평가의 명제
1. 교육 평가의 궁극적인 목적은 교육 과정의 개선에 있다는 점을 명심해야 하겠다
2. 교육 평가의 대상은 어디까지나 교육 목표의 달성도라는 점을 잊지 말아야 한다
3. 교육평가의 과정은 그 자체가 교육적이어야 한다는 명제를 충실히 지켜 나가야 할 것이다

Ⅷ. 교육평가와 교육내용

Ⅸ. 교육평가의 방향

참고문헌

본문내용

게 다를 수도 있다. 예를 들면, 때로는 궁지에 몰린 학생에게 선생님이 학습을 강요하는 위협의 수단으로 교육 평가를 이용하기도 하고, “수”가 가득 찬 자녀의 성적표를 들여다보시는 학부모님에게는 교육 평가란 새로운 자기만족의 원천이라는 의미로 파악되기도 한다. 그러나 교육 평가의 목적은 역시 이것이 전부가 아니다. 교육 평가가 있는 이유는 이미 진행된 교육 실천의 한 토막을 반성하는 순간을 갖기 위해서이며, 교사인 우리들에게는 우리들의 교육 능력의 반성을 통하여 바로 우리들 자신의 교육 능력의 향상을 가져오게 하는 데에 그 목적이 있는 것이다. 따라서 우리의 교육 실천을 개선하는 데에나 우리의 교육 능력을 향상하는 데에로 귀결되지 않는 교육 평가는 일단 본연의 목적을 상실한 교육평가의 탈선이라고 하지 않을 수 없다.
2. 교육 평가의 대상은 어디까지나 교육 목표의 달성도라는 점을 잊지 말아야 한다
일정한 목표를 세워 놓고 그 목표를 달성하기 위해서 온갖 교육적인 수단을 동원해야 하는 교육에 있어서, 그 수단의 효율성을 판정하는 길은 주어진 목표를 그 수단이 얼마나 효율적으로 달성하고 있느냐를 측정하는 데에 있다는 점은 길게 늘어놓을 필요도 없이 자명하다.
3. 교육평가의 과정은 그 자체가 교육적이어야 한다는 명제를 충실히 지켜 나가야 할 것이다
교육의 과정에서 형식적인 시험이나 평가는 자주 실시되지 않는다 하더라도, 학생들의 학교 생활 대부분이 다양한 평가 활동으로 가득 차 있다. 평가는 물론 그 자체의 고유한 목적과 기능을 가진 기술적인 활동 과정이다. 그러나 이 평가의 절차와 결과가 학생들의 생활에 중요한 영향을 마치고 있음이 사실이라고 한다면 우리는 마땅히 이 영향의 교육적 가치를 물어야 할 것이다. 교육에서는 어떤 이름으로도 비교육적인 수단이 사용되어서는 안 될 것이다.
Ⅷ. 교육평가와 교육내용
교육내용이 교과중심 경험중시 지식중심일 때 바람직한 평가도구의 기준과 평가도구의 제작방법은 물론 교수방법이 달라질 수 있다. 교과중심의 교육과정은 교사중심의 교육내용 교사중심의 교수방법과 교과서 중심의 암기중심의 필답고사가 효과적인 교수 평가방법이라 할 것이다. 경험중심의 교육과정은 학습자중심의 교수방법과 행동관찰법이나 면접법이 적당한 평가도구일 것이다. 평가에서 획일적이거나 하나의 평가방법으로는 다양한 평가목적을 달성할 수 없다. 평가목적이 다양하면 평가도구도 다양하여야만 평가의 신뢰도와 객관도 타당도 실용도를 높일 수 있는 것이다.
Ⅸ. 교육평가의 방향
(1) 결과 중심의 외형적인 면보다는 교육과정 운영과 교육과정 평가의 실천 과정을 중시하는 평가를 한다.
(2) 행사 위주, 형식 위주의 외부 지향적 평가 활동으로부터 탈피하여 실질적이고 유용한 교사 본위적, 학교 중심적인 평가를 한다.
(3) 지필 평가 위주에서 벗어나 다양한 평가 방법 체제(수행 평가 유형 등)로 전환한다.
(4) 교육의 효과와 교육 목표를 보다 만족스럽게 달성하기 위해 평가 결과를 유용하게 활용하도록 한다.
참고문헌
김재춘·부재율·소경희·채선희(2000), 교육과정과 교육평가, 서울 : 교육과학사
남현우(1998), 수행평가의 측정학적인 문제들에 관한 고찰, 교육평가연구 제11권 제2호, 한국교육평가학회
백순근 외(1997), 수행평가의 이론적 기초, 한국교육평가연구회 학술 세미나 발표논문집
한국교육학회 교육평가연구회 편(1995), 교육 측정평가연구통계 용어사전, 중앙교육진흥연구소
허형(1998), 우리나라 교육평가 연구개발의 방향, 교육과정 및 교육평가 연구개발의 발전 방향, 한국교육과정평가원 창립 기념 세미나 보고서
황정규(1984), 학교 학습과 교육평가, 교육과학사

키워드

교육평가,   학교교육,   공교육,   교육개혁,   교육정책