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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아놀이의 정의

Ⅲ. 유아놀이의 성격

Ⅳ. 유아놀이의 기능

Ⅴ. 유아놀이의 사회성발달

Ⅵ. 유아놀이의 사례
1. 그림을 이용한 놀이 활동
1) 보물찾기
2) 애완 동물 기르기
3) 동물 빙고
4) 똑같아요
2. 우유 곽을 이용한 놀이 활동
1) 기억력 천재
2) 편안한 침대
3) 모자이크 무늬
4) 입 바람

Ⅶ. 유아놀이의 교사 역할

참고문헌

본문내용

후 자유선택활동의 조작영역 교재로 사용한다.
② 같은 색끼리 연결하기, 다른 색끼리 연결하기 등의 놀이를 한다.
4) 입 바람
(1) 주요경험 ： 폐활량을 늘이며 힘을 적절하게 조절한다.
(2) 준 비 물 ： 우유 곽, 탁구공
(3) 놀이내용 ： 우유 곽 안으로 탁구공을 통과시키는 놀이다.
(4) 놀이방법
① 우유 곽의 위아래를 잘라내고 사각기둥만 남긴다.
② 잘라낸 우유 곽을 서로 연결하여 길게 터널을 만든다.
③ 2인1조가 되어 탁구공을 똑같이 나누어 가진다.
④ 탁구공을 입구에 놓고 분다.
⑤ 어느 모둠이 더 많은 탁구공을 통과시켰는지 알아본다.
(5) 생각해 볼 점
① 다양한 물건들을 입으로 불어서 우유 곽 안을 통과하게 한다.
② 부채를 사용한다.
Ⅶ. 유아놀이의 교사 역할
어린이들의 삶에 교사의 인격이 중대한 영향을 준다는 사실을 충분히 인식하게 된 것은 최근의 일이다.
놀이 활동에 있어서 교사의 역할은 바로 감독자(supervisor)의 역할이라 할 수 있다. Matterson은 놀이 장소가 아무리 즐거우며 설비 및 자료가 아무리 훌륭하다고 할지라도 놀이를 이루는 아동 집단의 가장 중요한 핵심은 바로 감독자라고 지적하였다.
한편 Strayer와 Norsworth는 놀이에서 감독의 가치란, 놀이 속에 있는 가장 가치있는 요소를 발달시키는 놀이감을 가지고 가장 높은 수준에서 계속 놀도록 암시와 기회를 제공할 때이며, 또한 요구되는 장면에서 각 어린이들의 본성을 보호하고, 충고하고, 격려하는 것에 관련될 때라고 지적하였다. 따라서 교사는 어린이들의 놀이 장면을 항상 주시하고 한 어린이와 이야기를 나누거나 도와줄 때도 전체 장면을 잊지 말아야 한다. 또한 어린이들은 개인으로 인정받았을 때 상상의 깊이와 질 및 자발성의 질이 증대하고 교사의 적절한 조언은 어린이의 경험을 확고하게 하는 데에 효과적이기 때문에 교사는 전체 장면을 바라봄과 동시에 한 어린이에서 다른 어린이로, 한 집단에서 다른 집단으로 이동하면서 개인의 활동에 관심 및 인정과 적절한 암시를 주어야 한다. 즉, 자유 놀이 시간 중에는 교사에게 전체 놀이 장면의 감독뿐 아니라 개별적인 지도가 함께 요구된다는 것이다.
그러나 놀이 활동 시 무엇보다도 중요한 역할은 다양하고 광범위한 자료와 놀이감을 구비해 줌으로써 다양한 놀이를 자극해야 하는 일이다. 다시 말해서 교사는 지시적인 훈계와 명령에 의해서가 아니라 적절한 시기에 어린이들의 사고를 자극할 수 있는 암시와 예에 의해 행동하고, 교육에 효과를 줄 수 있기 위해서 그들이 자연스럽게 학습하고 놀 수 있게 자료를 배열, 정돈해야 한다.
즉, Scarfe가 지적했듯이 놀이에서 교사의 역할은 놀이를 가르치는 것이 아니라 건설적인 자유로 방해 요소를 제거하는 것이다.
여러 가지 장면에서의 교사의 구체적인 지도 방법으로는
(1) 놀이 속에서 지도의 교사의 구체적인 지도 방법으로는
(2) 아동의 발달 단계를 알아야 하고
(3) 놀이 그룹의 일원이 되어 놀이를 자극시켜 주는 것이 좋고
(4) 하루의 생활을 통해서 지도해야 한다는 것 등을 들 수가 있다.
어린이의 놀이는 개인 발달의 본보기로써 건강 상태, 운동 발달 수준, 지능, 환경과 사회, 경제적 요인 등에 의해 영향을 받는다. 따라서 교사는 어린이들의 놀이를 관찰하고 기록해 둠으로써 발달 수준 및 변화 과정과 그들이 처해 있는 환경과 감정을 이해할 수 있다. 즉, 교사는 자유 놀이 시간에 어린이들의 놀이 장면을 관찰하고 행동을 기록할 기회를 가져야 한다.
또한, 교사는 어린이들이 놀이를 하는 동안 사회적으로 발달할 수 있고 다양한 기술, 자신감 및 지식을 얻으며 만족스럽게 정서적 문제 등을 해결하고 활동과 휴식의 균형을 유지할 수 있도록 해 주어야 한다.
또한, 어린이가 지닌 무한한 잠재 능력을 최대한으로 성장 발달시키기 위해 다양하고 충분한 경험의 기회를 주며 언제나 창의적이고 안정된 분위기를 조성해 주어야 한다.
참고문헌
구현아(1996), 3, 4, 5세 아동의 구성놀이 발달에 관한 연구 : 놀이의 질에 대한 분석, 동덕여대 대학원 석사학위 논문
김춘일(1998), 유아놀이 프로그램, 교육과학사
아름다움을 가꾸는 사람들 Blog, 놀이와 교육을 한곳에서
이숙재(2003), (개정)유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사
지성애(1996), 유아놀이지도, 서울 : 정민사
조성실(2002), 놀이유형이 유아의 사회성에 미치는 영향, 전통놀이와 일반놀이의 비교, 성균관대학교 교육대학원

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유아놀이,   놀이,   유아교육,   유아발달,   유치원교육