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소개글

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목차

Ⅰ. 영상매체활용교육
1. 개념
2. 필요성
3. 교육적 효과
4. 영상 매체 활용 수업의 어려움
1) 영상을 편집하고 보여줄 수 있는 장비와 프로그램을 갖추어야 한다
2) 교사에 대한 매체 활용 교육이 선행되어야 한다

Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제해결력 향상
4. 다양한 교수학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대

Ⅲ. 인터넷활용교육
1. 일반적인 효과
1) 인터넷은 사용하기가 쉽다
2) 인터넷은 기존 교육매체의 모든 장점을 실현시킬 수 있다
3) 인터넷은 전 세계의 컴퓨터를 연결시킨다
2. 교사 측면에서
1) 교육자료를 간편하게 구할 수 있다
2) 평생학습을 실현할 수 있다
3) 전문가와 접촉할 수 있다
4) 동료교사들과 정보를 교환할 수 있다
5) 학생들을 개별적으로 지도할 수 있다
6) 학습자들의 성적을 향상시킬 수 있다
3. 학습자 측면에서
1) 세계의 다양한 문화를 이해할 수 있다
2) 현실 세계의 학습 경험을 할 수 있다
3) 작문의 동기가 부여되고 작문실력이 향상된다
4) 정보능력이 신장된다
5) 학습동기를 부여받는다
6) 전문가와의 접촉 기회가 많아진다

Ⅳ. WBI활용교육(웹기반교육)
1. 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2. 정보수집(정보탐색)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형

Ⅴ. 미디어활용교육
1. 미디어 활용 교육의 의의
2. 미디어 활용 교육의 유의점

Ⅵ. 홈페이지활용교육
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 창의성 및 문제 해결력 신장
3. 다양한 교수-학습 활동 촉진
4. 교육의 장 확대

Ⅶ. 신문활용교육(NIE)
1. 신문활용 교육의 개념
2. 신문활용 교육의 특징 및 효과
3. 신문의 교재화
1) 교재화의 조건
2) 교재화 할 때 유의할 점
3) 교재로서 우수한 점
4) 교재로서의 문제점

참고문헌

본문내용

요즘 세대들에게 익숙지 않은 조용한 영상이라도 교육적으로 투입하여 효과를 거둘 수 있는 방법을 구안할 수 있어야 한다는 요구까지를 포함한다.
Ⅵ. 홈페이지활용교육
교과 홈페이지 활용 교육은 학교 현장에서 각 교과의 교수학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교과과정에 통합시켜, 교육적 매체(instructional media)로서 ICT를 활용하는 교육이다.
교과 홈페이지 활용 교육은 다음과 같은 장점 때문에 교육 현장에서 적용할 필요성을 갖고 있다.
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
학생들이 교실이라는 공간적 장소를 떠나 학습문제의 해결과정에서 발생하는 의문사항이나 학습과제를 수행하기 위해서 필요로 하는 학생 대 교사, 학생 대 학생, 학생 대 전문가 등과 사이버(cyber)상에서 의사소통을 하면서 학생 스스로 문제를 해결해 나갈 수 있다. 지식 전달 위주의 교육 방법과 교실 중심의 제한된 교육 환경에서 탈피하여 학습자의 자율과 특성을 존중하며, 다양하고 유연한 학습 활동을 수행할 수 있게 한다.
2. 창의성 및 문제 해결력 신장
다양한 교과 홈페이지를 활용하여 정보 검색 및 수집분석종합 등 새로운 정보 창출 과정에 직접 참여함으로써, 창의력과 문제 해결력을 신장시킨다.
3. 다양한 교수-학습 활동 촉진
문제해결학습(Problem Solving Learning), 프로젝트학습(Project-Based Learning), 상황학습(Situated Learning), 협동학습(Cooperated Learning) 등 다양한 수업활동을 지원함으로써 교수-학습의 질적양적 향상이 이루어질 수 있다.
4. 교육의 장 확대
시간과 공간의 제약성을 극복할 수 있는 다양한 교과 홈페이지의 활용을 통해 교육의 장을 더욱 확대함으로써 보다 사고의 폭을 넓히고 고차원적인 사고 능력을 신장시킬 수 있다.
Ⅶ. 신문활용교육(NIE)
1. 신문활용 교육의 개념
NIE란 신문을 학교 수업의 자료로 이용하기 위해 신문사와 학교의 교사가 협력하는 신문의 교육적 활동 프로그램을 말한다. 즉 신문을 친숙하게 하고 학습에 활용하여 교육적 효과를 높이는 프로그램이 바로 NIE다. 신문발행인 국제연합기구(FIFJ)는 NIE를 ‘학교에 유용한 보조교재와 교수방법을 제공하는 수단이며 동시에 미래의 신문독자를 키우는 수단’으로 정의하고 있다.
신문을 활용한 교육 방법으로는 1) 교사 학생 신문 스크랩에 대한 연수 2) 보조 교재 발행 3) 정규과목으로서 신문사용(주로 사회와 언어과목에 사용) 4) 학급신문 또는 학교신문 제작 5) 학생들의 신문사 방문, 신문사 스탭들의 학교 방문 6) 신문사의 청소년을 위한 정규 지면 발간(일본 프랑스에서는 어린이 신문 발간) 등이 지적될 수 있다.
2. 신문활용 교육의 특징 및 효과
신문은 빠른 정보와 상세한 정보를 제공하고 정보를 빨리 선별해 낼 수 있을 뿐 아니라 과거의 기록을 자세히 알 수 있고 다양한 견해를 담고 있다. 이런 신문의 특징은 신문을 교육에 활용할 때에도 나타난다.
학습 자료로서의 신문은 학생들에게 다양한 내용을 제공하고 교과서 위주의 교육에서 벗어나 실용적인 정보를 제공한다. 즉 학생들은 급변하는 사회 환경 속에서 현재 일어나고 있는 정치 경제 사회 문화 역사적 사건에 대한 지식과 이해를 높이고 토론과정을 통해 민주시민이 갖추어야 할 비판과 균형감각을 높일 수 있다.
그리고 교과서의 단점으로 지적되는 창의성과 생동감의 결여를 보완할 수 있어 보조 교육자료로 이용가치가 높다.
3. 신문의 교재화
신문은 정치 경제 사회 문화 예술 체육 등 사회현상을 총체적으로 볼 수 있는 안목과 이를 탐구하는 지적 능력을 길러주는 매체이다. 이를 통해 형성된 사고의 힘은 높은 정신 능력이며 다른 학습에 전이가 가능한 능력인 동시에 우리가 학교에서 공부하고자 하는 목적에도 부합하는 중요한 능력 중의 하나가 된다.
앞으로 교육은 암기에 따른 단순한 지식 습득이 아닌, 탐구와 사고와 창조적 교육 방식을 통해 이루어져야 하며 이를 위해 신문이 산교육의 자료로 최대한 활용되어야 할 것이다.
1) 교재화의 조건
① 지도 목적에 맞으며 객관성이 있는 것
② 학생의 흥미 관심을 끄는 것으로 학생도 이해할 수 있는 것
③ 신문기사와 접하며 학생의 사고능력이 유발되거나 깊어질 수 있는 것
2) 교재화 할 때 유의할 점
① 필요에 따라 확대복사나 한자에 음을 달고 교사가 다시 쓰거나 재구성한다.
② 정당이나 종교단체의 기관지 기업이나 단체의 홍보지는 피한다.
③ 교사도 신문 스크랩을 만들고 교재로 사용할 수 있는 것을 보관해 둔다.
3) 교재로서 우수한 점
① 최신 데이터 정보를 얻을 수 있다.
② 실제로 있는 일과 있었던 일을 과제로 삼을 수 있다.
③ 현실 생활에서 사회적으로 문제화 한 것을 다룰 수 있다.
④ 사진이나 그래프 그림 등을 다면적으로 사용할 수 있다.
⑤ 교사 학생들이 새로운 사실을 알거나 깨닫거나 감동을 받을 수 있다.
4) 교재로서의 문제점
① 교육을 위해 제작된 것이 아니라 활자가 작고 아직 학습하지 않는 한자가 사용되고 있다.
② 문장이 어렵고 국어 교과서와는 다른 표기법으로 씌어진 곳이 있다.
③ 신문사나 기자의 편견이 개입되어 교재의 공정 중립성이라는 면에 의문스러운 기사가 있다.
④ 언제 어떤 기사가 나올지 예측할 수 없으므로 지도계획을 책정하기 어렵고 교사의 교재화 하는 역량과 시간적 여유가 필요하다.
참고문헌
- 김현주 외, WBI프로젝트의 분석을 통한 한국형 WBI 모델, 한국 컴퓨터 교육학회 논문지 제 1권 제 1호, 1999
- 김회수, 멀티미디어 설계와 개발, 교육과학사, 1995
- 김정랑·손봉숙, 홈페이지를 활용한 학교 토론문화 활성화 방안, 정보교육학회논문지, Vol.5 No.1, 2001
- 윤성윤, 영상매체의 교육적 효과에 관한 연구, 중앙대학교 신문방송대학원 석사 학위논문, 미출판, 1992
- 임정훈, 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수 - 학습 활동 및 교육 효과 연구, 교육공학연구, 14(2), 1998
- 한국교육학술정보원, ICT활용교육 장학지원 요원 연수교재, 서울 : 방문사, 2001

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