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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. EBS교육방송의 정의

Ⅲ. EBS교육방송의 특징

Ⅳ. EBS교육방송 방송학습의 정의

Ⅴ. EBS교육방송 방송학습의 의의

Ⅵ. EBS교육방송 방송학습의 유형

Ⅶ. EBS교육방송 방송학습의 단계
1. 시청전의 지도
2. 시청중의 지도
3. 시청후의 지도

Ⅷ. EBS교육방송 방송학습의 기대효과

참고문헌

본문내용

로그램의 목표를 명확히 파악하여 학생들이 흥미, 기대, 의욕을 갖게 한다.
② 방송제목을 칠판에 판서하고 수업목표를 제시한다.
③ 주제에 관련 있는 경험담을 이끌어내어 관련단원을 도입한다.
④ 시청 전에 반드시 방송교재를 예습하도록 한다.
(나) 시청 중 단계
① 자유스러운 분위기에서 시청내용을 간단히 메모하도록 한다.
② 시청 이외의 다른 것에 시선을 돌리는 일이 없도록 한다.
③ 방송프로그램과 관련된 토론할 문제, 의문점 등 더 필요한 정보를 메모한다.
(다) 시청 후 단계
① 시청한 내용을 재확인하고 토론을 하게 한 후 발표시킨다.
② 잘못 이해한 것이나 부족한 내용에 대해서 보충지도를 하고 발전학습이나 자기 주도적 학습을 하도록 한다.
(라) 평가단계
① 수업 설계면, 수업 진행면, 학생반응 등에 대한 충분한 평가가 이루어지도록 한다.
② 형성평가를 통하여 학습성취도를 평가한다.
③ 부족한 것은 피드백 시켜 이해하도록 보충과제를 제시한다.
Ⅷ. EBS교육방송 방송학습의 기대효과
방송학습은 지적 발달을 도와서 교과의 기초적인 학력을 효율적으로 높이고 기능과 태도의 변화에 중점을 두어 학생들에게 학습 의욕의 동기 유발과 사물을 보는 법, 생각하는 법, 다루는 법을 수렴하여 사고의 확산과 의지력을 육성해 준다.
방송 프로그램의 교육적 특성은 교재에서 찾을 수 있는데, 방송학습의 기대 효과를 다음과 같이 제시하였다.
(가) 여러 가지 사상을 차례로 보여주고, 그 사상이 갖고 있는 구체적 의미와 본질을 탐구하게 한다.
(나) 보는 법, 생각하는 법, 다루는 법에서 한 차원 높여주는 관념을 갖게 한다.
(다) 지식, 개념 원리, 어떤 사실의 과정 등을 쉽게 알 수 있게 한다.
(라) 신기하고 참신함을 느끼고 인지적 깊은 감동을 자아내게 한다.
이와 같이 방송 교재의 교육적 특성이 방송학습을 통하여 ‘아는 기쁨’, ‘생각하는 만족’, ‘성취의 희열’을 학습자에게 주고 창조와 발견의 높은 차원의 교육기능도 기대할 수 있다.
참고문헌
◈ 김고원, 방송학습의 이론과 실제, 선도출판, 2001
◈ 전석호·김영임, 정보환경변화와 EBS의 현안, 방송학연구, 한국방송학회, 1990
◈ 충남남도교육방송연구회, 방송학습의 이론과 실제, 2002
◈ 홍인택, 방송학습의 지도 입문, 경상북도 : 영남대학교 출판부, 1995
◈ 홍인택, 방송학습의 도입 입문, 영남대학교 출판부, 1995
◈ 한국교육방송학회, 교육방송연구, 각호

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