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소개글

아동화(아동그림, 아동미술)의 특징, 아동화(아동그림, 아동미술)의 발달단계, 아동화(아동그림, 아동미술)의 심리분석, 아동화(아동그림, 아동미술)에 나타난 색채, 아동화(아동그림, 아동미술)의 지도방법 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 아동화(아동그림, 아동미술)의 특징

Ⅲ. 아동화(아동그림, 아동미술)의 발달단계
1. 착화기(Scribbing), 2～4세
2. 전도식기(Pre-Schematic), 4～7세
3. 도식기(Schematic Stage), 7～9세
4. 초기사실기(Drawing Raelism), 9～11세
5. 의사실기(Psuedo-Realistic Stage), 11～13세
6. 결정적 시기(The Stage of Decision), 13～17세

Ⅳ. 아동화(아동그림, 아동미술)의 심리분석

Ⅴ. 아동화(아동그림, 아동미술)에 나타난 색채
1. 빨간색을 좋아하는 어린이
2. 파란색을 좋아하는 어린이
3. 노란색을 좋아하는 어린이
4. 녹색을 좋아하는 어린이
5. 검정색을 좋아하는 어린이
6. 주황색을 좋아하는 어린이
7. 갈색을 좋아하는 어린이
8. 보라색을 좋아하는 어린이

Ⅵ. 아동화(아동그림, 아동미술)의 지도방법
1. 심리적인 해방감을 주는 방법
1) 유치한 그림보이기
2) 눈 마주 쳐다보기
2. 상상력을 자극하는 방법
1) 보자기에 싼 물건 보이기
2) 추상형보이기
3) 이야기나 음악듣기
4) 손으로 만져보기
5) 그리다 만 선 그리기
3. 표현방식을 바꾸는 방법
4. 감동을 갖게 하는 방법
1) 몸으로 본것을 흉내내기
2) 낙서 그림으로 그려보기
5. 관찰력과 서로 이야기 하는 방법
6. 조건을 제시하는 방법
1) 재료를 변화시켜 그리기
2) 색채를 제한 하기
3) 화지의 형 바꾸기
4) 혼색하기
5) 협동 제작하기

참고문헌

본문내용

동화(아동그림, 아동미술)에 나타난 색채
1. 빨간색을 좋아하는 어린이
비교적 자유로이 느낀 대로 행동하고 바로 반응이 있는 어린이 이며 대체로 건강한 적응을 나타낸다. 색을 넓은 필치로 수직이나 수평의 무거운 느낌으로 그렸거나 역시 폭넓은 터치로 다른 색 위에 겹 칠하면 적대감이나 자기주장을 나타낸다.
결국 빨강은 애정과 관계있는 감정의 표현이지만 또 적의가 있는 공격적인 면도 있다.
2. 파란색을 좋아하는 어린이
이것은 두 가지의 경향이 있다.
하나는 예민하고 긴장된 필치이고, 또 하나는 집중적으로 파란 물감의 청색 덩어리로 그리는 경우인데 이런 어린이는 주위와 조화되지 않는다.
3. 노란색을 좋아하는 어린이
파란색보다 노란색을 더 좋아하는 어린이는 의뢰심이 많다. 이색은 유아적 단계를 나타내는 색으로 해석되며, 걱정이 없고 행복스러우며 또는 어리광스럽고 친구 관계가 좋으며 적극성도 있다.
4. 녹색을 좋아하는 어린이
자기 감정을 강하게 표현하지 않는 어린이이며 빨강을 좋아하는 어린이에 비해 자기 억제적이다.
감정의 결여 또는 도피적인 경향이 있으며 엄격한 어린이에게 많다.
5. 검정색을 좋아하는 어린이
감정적 행동이 부족하며 자유로운 감정의 흐름이 결여되어 공포와 불안으로 압박을 느끼고 있다. 또 고독해지거나 공격적이거나 어느 한쪽으로 기울어진다.
6. 주황색을 좋아하는 어린이
주위와 잘 적응한다. 그러나 어떤 어린이는 강한 감정적 표현을 탈피하려고 사용하는 경우도 있다. 또 공상적 놀이로 실생활에서 도피하려는 어린이에게 나타난다.
7. 갈색을 좋아하는 어린이
유아적 상태에 있고 싶어 하는 욕구의 표현이다.
또 애정의 부족인 경우가 있다.
8. 보라색을 좋아하는 어린이
이 색을 고집스럽게 잘 사용하는 어린이는 불행한 느낌과 관계가 있으며 친구들로부터 고립상태에 있는 어린이가 많으며 불안정을 뜻한다.
Ⅵ. 아동화(아동그림, 아동미술)의 지도방법
1. 심리적인 해방감을 주는 방법
1) 유치한 그림보이기
어린이가 자신감을 갖고 부담 없이 그릴 수 있게 하려면 먼저 열등감을 제거해 주는 것이 필요하다. 잘 그려진 그림만을 보인다면 어린이는 더욱 자신을 잃고 그려달라고 조르게 된다.\"저런 그림이라면 나도 그릴 수 있어요\"라고 저절로 나올 수 있는 유치한 그림을 보여 아이에게 용기를 내어 그릴 수 있게 한다.
2) 눈 마주 쳐다보기
둘씩 서로 마주보고 여러 가지 흉내 내기 등을 시키면 어린이는 아주 즐거워하며 긴장감을 해소하고 개념화를 탈피 시키는데 효과적이다.
온몸 운동하기; 운동은 해방감을 일으키므로 그림그리기에 앞서 온몸 운동을 하면 분위기가 부드러워 진다. 그러나 너무 만족하기 전에 끝내는 것이 좋다.
2. 상상력을 자극하는 방법
1) 보자기에 싼 물건 보이기
아이들이 호기심을 갖고 무언가 하고 싶은 에너지가 발동하도록 물건을 보자기에 싸거나 웃옷 속에 넣어와 \'이속에 무엇이 들었을까\'하는 호기심을 갖도록 한다.
2) 추상형보이기
이상한 선을 긋고 무엇 같아 보이는지 묻는다. 이때 아이는 갖가지 대답을 한다. 이 방법은 상상력을 활발히 하는데 효과적이다. 만일 아무대답도 못하는 어린이는 상상활동이 부족하기 때문이다. 상상력 없이는 그림이 나오지 않는다.
3) 이야기나 음악듣기
이야기는 끝까지 다 하지 않고 중간에 끊어 다음을 상상하도록 한다. 음악도 미술도입에 효과가 있다. 따라서 여러 가지 소리로 색체로 감동화 하여 그리게 된다. 반대로 색지를 한 장씩 꺼내어 어린이에게 그 색의 느낌을 소리로 내보게 하는 것도 재미있다.
4) 손으로 만져보기
눈을 감고 물건을 만져 무엇인지를 맞추고 그 느낌을 상상하게 한다.
5) 그리다 만 선 그리기
화지에 직선이나 곡선을 간단히 그려놓고 그리다 만선을 어린이가 살려서 완성시키도록 한다.
3. 표현방식을 바꾸는 방법
그리는 순서 바꾸기 또는 반대편에서 그리게 하는 방법이다.
예를 들어 인물화의 경우 머리부터가 아니라 발이나 손부터 그리게 하는 방법도 제시한다.
또는 배경을 먼저 그리게 하거나 화면을 보지 않고 그리게 한다.
4. 감동을 갖게 하는 방법
1) 몸으로 본것을 흉내내기
코끼리처럼 코를 흔든다거나 나무에 올라가는 흉내를 내는 등 동작으로 해보고 그림을 그린다. 어린의의 표현이 손끝이 아니라 온몸 전체의 표현을 화지에 대담하게 그릴 수 있도록 하는 동기를 유발시킨다.
2) 낙서 그림으로 그려보기
발상 단계에서 서로 이야기만 하는 것보다 먼저 해방감을 주고 자기 멋대로 낙서를 해보는 가운데 주제를 정한다.
5. 관찰력과 서로 이야기 하는 방법
◎ 잘 보기
◎ 비교하여 보기
◎ 돋보기로 보기
◎ 색 셀로판지나 색유리로 보기
◎ 조각이나 그림 보여주기
◎ 영화 슬라이드 연극보기
6. 조건을 제시하는 방법
1) 재료를 변화시켜 그리기
재료나 용구를 바꾸거나 화지의 사이즈를 변화시켜 그리게 한다. 붓, 펜, 한지, 신문지, 유리 베니어판, 헝겊 등도 좋은 그림을 그리는 기회가 된다.
2) 색채를 제한 하기
어린이가 좋아하는 색 3가지 또는 조화되는 색 4가지만 정하여 몇 가지 색으로만 사용하게 한다.
3) 화지의 형 바꾸기
둥근 화지나 삼각형, 긴네모, 정사각형 등 여러 가지 변형화된 화지를 사용함으로서 새로운 감동을 유발시킨다.
4) 혼색하기
혼색하면 아름답게 된다는 것을 생각하여 어린이가 체험하고 그리게 한다. 그러나 유아에게는 적극적인 혼색 지도는 필요치 한다.
5) 협동 제작하기
누구나 참여할 수 있는 방법이 제일 좋으며 그림에 흥미가 없는 아동에게도 새로운 기쁨과 의욕을 돋우는 도입방법이다.
참고문헌
김재은 - 아동화의 심리분석, 서울 : 학연사, 1988
김광응·박은령 공저 - 아동 발달, 서울 : 형성출판사, 1992
박주식 - 아동화에 나타난 형태 분석 연구, 동아대학교 교육대학원 석사 학위논문, 2000
스테판 레한 - 0세부터 2세까지 영재로 키우는 100가지 활동, 하서
임영기 - 아동화의 이론적 분석과 지도방법에 대한 연구, 건국대학교 교육대학원 석사논문, 1991
황민순 - 아동화의 발달단계별 표현특성에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원 미술교육전공 석사논문, 2001

키워드

아동화,   아동그림,   아동미술,   그림,   미술