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소개글

EBS교육방송의 의의, EBS교육방송의 특징, EBS교육방송의 공익적기능, EBS교육방송과 국어교육, EBS교육방송과 영어교육, EBS교육방송의 학습효과, EBS교육방송의 문제점, EBS교육방송 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. EBS교육방송의 의의

Ⅲ. EBS교육방송의 특징

Ⅳ. EBS교육방송의 공익적기능
1. 다양한 교육기회의 제공이다
2. 교육 개혁을 견인해야 한다
3. 교육방송은 기존 방송사와는 전혀 다른 저널리즘 기능을 개발하여, 수행해야 한다
4. 국민적 커뮤니케이션 수단으로 기능해야 한다
5. 새로운 커뮤니케이션기술을 합리적인 방식으로 도입하여, 품질을 향상시키고, 보편적 서비스의 영역을 확장시켜야 한다

Ⅴ. EBS교육방송과 국어교육

Ⅵ. EBS교육방송과 영어교육
1. 교수 학습자료로 활용
2. 동기유발자료로 활용
3. 간접 체험의 자료로 활용
4. 피드백 자료로 활용

Ⅶ. EBS교육방송의 학습효과

Ⅷ. EBS교육방송의 문제점
1. 시설면
2. 자료면
3. 적용면

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

예상되었다.
Ⅵ. EBS교육방송과 영어교육
영어 교육에 TV 교육방송이 주는 효과는 실제적인 의사소통 상황을 제시하여 학생들이 외국어 대화상황에 익숙하게 하고 대화에 등장하는 표현에 훨씬 자연스럽게 다가가게 하여 표현의 이해를 용이하게 하며 문화적인 측면의 이해도 용이하게 하는 점이다. 학교 교재가 평면적이고 단순한 반면 교육방송에서 제공하는 교재는 소재가 훨씬 풍부하고 사실묘사가 입체적이다. 원어민의 발음, 및 상황에 맞는 적절한 표현 등을 총체적으로 보여주기 때문에 학습자에게 유의미한 학습 내용을 제공할 수 있고 기억력 또한 증진시킬 수가 있다. 또한 교사의 능력차에 의한 수업결손을 줄일 수 있고 교육여건의 지역적 차이를 감소시킬 수가 있다. 이외 방송에서 제공하는 신빙성 있는 언어자료는 학생들이 흔히 접하는 교과서 영어와는 또 다른 좀 더 실용적인 표현을 학생들에게 던져 줄 것이며 나아가 이러한 장점들로 말미암아 고취된 영어에의 흥미와 실력은 학생들의 학습습관을 더욱 주도적이고 개별적인 것으로 만들어 총체적으로 학생들의 영어능력을 향상케 하는데 도움을 줄 것이다. 하지만 교육방송을 수업시간에 활용할 경우 교과진도 때문에 수업시간에 융통성이 없고 교재의 제시가 획일적이 될 수 있다
1. 교수 학습자료로 활용
교육방송프로그램은 교사가 직접 제작하기 힘든 자료나 학교 현장에서 구하기 어려운 자료를 방송을 통하여 보여줄 수 있다.
2. 동기유발자료로 활용
수업의 도입단계에서 학생들에게 학습목표를 인식시키거나 동기유발이 필요한 경우 교육방송을 활용하면 효과적이다. 교사는 교육방송 프로그램과 연관지어가며 수업을 진행하는 것이 바람직하다. 방송학습은 학생에게 흥미를 줄 뿐 아니라 폭 넓은 사고와 문제인식을 시킬 수 있기 때문에 수업 중 동기유발이나 학습에 흥미를 갖도록 활용할 수 있다.
3. 간접 체험의 자료로 활용
현장학습이나 실습 등 직접체험이 필요한 학습내용을 가르치는 경우 방송프로그램을 통하여 간접경험을 시킴으로써 학습효과를 높일 수 있기 때문에 현장 학습이나 학생들의 체험을 대신하기 위해 활용할 수 있다.
4. 피드백 자료로 활용
교사가 가르친 학습 내용을 종합 정리할 필요가 있을 때 방송프로그램을 활용 한다. 이때 교사는 학생들로 하여금 시청한 후 자유로운 토론을 통하여 학습내용을 정리할 수 있도록 활용할 수 있다.
이처럼 교육방송은 기본학습 능력은 물론 영어 의사소통 능력 신장에 매우 중요하고 유익한 부분을 차지하고 있음에도 각급 학교에서 그 활용 면에서 극히 저조한 근본적인 이유는 교과 진도와 무관하게 획일적으로 시청학습을 시키는 데 있고 이로 인해 학습의욕 부족 및 학습동기 결여에 그 원인이 있다고 판단된다.
따라서 교육 방송 프로그램 내용 중에서 생활 주변을 중심으로 어휘나 문장을 분석하여 이를 학습 지도에 반복 활용하면 수준별 학습과 더불어 실생활에서 활용되는 기본적인 어휘와 의사소통 기능문장을 익혀 E-Learning 체제 구축과 기본적인 실력향상에 크게 기여할 것으로 기대된다.
Ⅶ. EBS교육방송의 학습효과
교육방송의 학습 효과에 관한 대표적인 연구로는 W.Schramm과 G.Chu의 교육방송의 학습 효과 연구를 살펴보면
(가) 교육방송은 초등학교에서 가장 효과가 크고
(나) 교육방송은 의사 전달이 가능한 과목을 훌륭히 가르칠 수 있으며
(다) 교육방송의 효과를 높이기 위해서는 동기유발이 절대적으로 필요하다고 제시하였다
따라서 본 연구에서 인터넷 교육방송 프로그램과 인터넷 동화 사이트 자료를 검색하여 내용을 분석하고 선별하여 바른생활과의 교수학습에 투입 하여 기초시기 및 방법을 분석적용하는 과정과 관련이 깊다.
Ⅷ. EBS교육방송의 문제점
1. 시설면
(1) 필요한 자료를 편집하여 실제 수업 장면에서 활용할 수 있는 기기 부족
(2) 학습자의 학습 능력 차이 따라 수준별로 투입할 수 있는 방송 기자재 미비
2. 자료면
(1) 교과서 및 교과서 외의 읽기 자료와 관련된 영상 자료 구입의 제한
(2) 교육 방송 프로그램과 관련된 읽기 자료 확보의 어려움
(3) 영상 자료 내용과 관련된 읽기 자료 주제의 제한
(4) 학습자의 수준에 맞는 읽기 자료 선택의 어려움
3. 적용면
(1) 수준별로 학습자를 배치하는데 있어서의 기준 설정의 어려움
(2) 매체의 특성상 학습 동기 유발의 어려움
(3) 제시된 읽기 자료를 효율적으로 읽기를 위한 요소 투입의 한계
(4) 읽기를 촉진시키기 위한 영상 자료 투입에 따른 시간 할당의 문제
Ⅸ. 결론 및 제언
교육방송 프로그램의 인터넷 VOD보급은 TV교육방송 프로그램의 단점을 보완한다. 교사에게는 기존의 VTR 녹화 및 비디오 테이프의 관리, 운영 등의 번거로움을 탈피한 교수 학습 방법을 구안, 적용할 수 있도록 하며 학생에게는 인터넷을 통해 시간, 장소에 구애받지 않고 방송교육 프로그램을 제시청할 수 있도록 함으로써 반복학습을 통한 학습 흥미 고취에 그에 따른 자기 주도적 학습능력 신장을 꾀하게 되었다. 그러나 인터넷 방송을 시청하기 위한 제반 여건이 조성되지 못하면 활용할 수 없다는 한계점이 있다. 인터넷 방송을 시청하기 위해 필요한 여건은 VOP시청이 가능한 네트워크망과 프로그램을 내장할 수 있는 용량을 갖춘 컴퓨터가 있어야 하며, 학교 컴퓨터실은 사운드 카드와 세드셋을 완비하고 학생들에게 항상 개방하여 인터넷 활용이 용이한 환경을 조성해야 한다. 또한 학교 방송실은 중앙 콘솔에서 통제가 가능하도록 중앙집중식삼원 방송으로 개선되어야 할 것이다.
참고문헌
김정렬, 웹 기반 영어교육, 서울 : 한국문화사, 2001
배용환, EBS TV 프로그램의 On-line, Off-line 재편집 ICT 학습자료 활용을 통한 영어 의사소통 능력 신장
원유신, 국어과 교육방송 프로그램 활용을 통한 언어 표현 능력 신장, 1998
이상군, 선별된 교육방송 중1영어 프로그램의 TV 및 Internet VOD를 이용한 영어 듣기, 말하기 능력 신장, 교육방송활용연구발표대회, 2003
이종태, 선행학습효과에 관한 연구, 한국교육개발원, 2002
유태영, 교육방송론, 서울 : 형설출판사, 1994
한국교육방송연구회, 한국교육방송연구, 각호

키워드

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